【正文】 評了）歌頌了??表現(xiàn)了??③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發(fā)了??④游記：描寫了??表達了??感情⑤議論文：文章論述了??闡明了??四、記敘的要素的作用。 找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。 ③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。 ⑤說畫面的寓意，也就是看到 A 聯(lián)想到 B， A、 B 具有共性。 ②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達。 十三、名著閱讀。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。 ②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。 名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。 ??與??相互照應(yīng)，表現(xiàn)了??二十一、巧設(shè)懸念。 以??為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。 暗喻用“是、成為、等于”等比喻詞。 夸張根據(jù)表達需要，對客觀事物作擴大或縮小的描述。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡作用。 反復(fù)（重復(fù)）為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現(xiàn)，就是反復(fù)。 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。因為： （ 1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。 答題時，要特別注意以下幾點：一是 緊扣要求，不可泛泛而談； 二是要點要齊全，要多角度思考； 三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。“形”、“色”是 視覺角度； “聲”是聽覺角度； “態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)； “味”是觸覺角度。它包括景、情、境三個方面。切忌空洞，要答具體。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三 )。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗； “草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜 (步驟二 )。啼時驚妾夢，不得到遼西。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步驟二 )?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。要得一犁水足望年豐。 （ 2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn) 個彎。 （ 2）要結(jié)合題干中的比較角度 (思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等 )來尋求詩詞的差異性。 （ 2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”：背景，構(gòu)造，原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷 )及其研究應(yīng)用前景。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。 八強加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強行說成有因果關(guān)系。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）技巧 3：審辨標志性詞語。 同一關(guān)系取其一； 相屬關(guān)系取其”屬”； 相并關(guān)系取其”和”； 主次關(guān)系 (偏正關(guān)系 )取其”主”。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。 (二 )常用寫作手法 (技巧 )（加橫線的為高考?？际址ǎ┑谝活悾罕磉_方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托 (反襯 )，變換人稱，聯(lián)想想象，象征，類比，虛實結(jié)合渲染烘托第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡 (承上啟下 )、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序 (順敘、倒敘、插敘 )，材料安排（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、借代： 第五類：描寫手法： 描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方 法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫。如問： “為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則： (1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快； (2)要點（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點； (3)設(shè)問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”； (4)句式應(yīng)為：兩個句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。其表述因文體而有差異。 分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點： ■要有文體特征意識：論述文，論題、論點 (分論點 )是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息； 說明文，說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征 (特點 )是主要信息，說明的方法及運用到的材料是次要信息。議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進一步按常見的論證結(jié)構(gòu) —— 并列、對照、總分、層進 —— 作切分； 說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。 六順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。 (1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。 第一部分 (必做題 )：一般論述類和說明類文章的閱讀（ 15分）【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章（ 1）根據(jù)文體特征讀懂文章。 暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。 ★第八種模式比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。 有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一 )。看，在詩中指回望 (步驟一 )。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動 (步驟一 )。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 高考語文閱讀題和古詩詞鑒賞的答題滿分公式詩歌鑒賞解題技巧★第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解 答分析：這是一種最常見的題型。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。第二步，弄清技巧： 1 把握形象特點； 2 辨析表達技巧； 3 說明表達作用。 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點） 3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。 使語言多變， 豐富多彩，具體形象，揭示出人貨物的特征，并引發(fā)讀者聯(lián)想。多數(shù)是表示諷刺嘲弄的。 設(shè)問設(shè)問一般是采取自問自答形式來引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解。 /擬物則常常表現(xiàn)出作者對被描寫對象的憎恨和蔑視。 生動形象地描寫事物的特征，使人容易理解，并 引起想象。 二十三、記敘線索。 ??描寫了（或刻畫了）?? ??意思是??二十、前后照應(yīng)。 十八、文言句子劃分停頓。 公式： ①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。 十四、寫信。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。 十二、概括題。 ②給漫畫寫題目的公式：題目 +內(nèi)容 +啟發(fā)。 公式： 數(shù)清例句的字數(shù)。 明確知識： ①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。 讀出描寫手法在語段中的位置及目的。 公式： ??采用了插敘的寫法，既對文章??的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。 2﹑公式： ①比喻：??采用了比喻的修辭手法，地描寫了??，表現(xiàn)了作者對??的感情，形象生動。 擬人：化物為人，拉近距離，親切自然； 便于對話，交流情感。 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠） (三 )基本題型題 (非探究型和評價型 )及解答思路題型 1：理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力 A、語句的含義題：還原修辭句的本義； 揭示警策句的哲理； 轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思； 揭示句子 的雙關(guān)意； B、語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 ■要有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有： A 順序詞， B 關(guān)聯(lián)詞， C 指代詞， D范圍詞， E 類別詞， F 過渡詞。 九無中生有：即原文無此信息。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。（ 4 分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯。 （ 3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像 1 分，畫面描繪 2 分）★第七種模式評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。 〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。 ★第六種模式情感、主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或 就某一句某一聯(lián)發(fā)問。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三 )。 (3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 請分析此詩的語言特色。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞 (步驟三 )。 ★第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法 (或藝術(shù)手法，或手法 )。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題時三方面缺一不可。 答題舉例（ 06 浦東新區(qū)模擬）回答 1：同意。 易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。 （ 2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性 3； 設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等； 對比：強調(diào)了??突出了?? 反復(fù)：強調(diào)了??加強語氣（三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。因為該詞準確生動具體地寫出了??形容詞：不行。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。 （二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來的形態(tài)賦予豐富的人格性情； 其次選材大氣，描摹了南方、北 方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟； 最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造