【正文】 不合理的一項(xiàng)是（ ） ? C．綠色經(jīng)濟(jì) 既可最大限度地利用自然資源， 又可更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)雙贏。因?yàn)椋鶕?jù)原文，厄爾尼諾現(xiàn)象是海水溫度異常的大幅上升所導(dǎo)致的氣候非典型的破壞性劇變，只有消除海水溫度異常的大幅上升這一因素，才能消除厄爾尼諾現(xiàn)象，而“預(yù)報(bào)海流循環(huán)”并不能消除這一因素。 閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中 故意憑空臆造 出這種說法。根據(jù)恩格斯的這些論述，考察中國古代的天人合一思想，不難看出，這種思想有著深刻的合理性。 ? 【 對位信息 】 圖騰制度在形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善， 并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會(huì)組織制度所代替。 ? 【 試題 】 根據(jù)文中信息，以下推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) ? A．祈福愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，因此木版年畫的傳統(tǒng)不會(huì)改變。 ? 【 試題 】 下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是 ? A事實(shí)證明，一切新的探索最終不是宜人之美，便是悲愴之美。 總結(jié) 一、要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)： 論述類文本閱讀的所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都源自提供的文本， 文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在于內(nèi)容的表述 ，當(dāng)然，這其中也包含有內(nèi)容的概括、篩選和整合。因此，命題也是著眼于考查語文能力。 二、具備兩種心理狀態(tài) （三）解答論述類文本的三遍閱讀法： 第一遍：從頭到尾仔細(xì)閱讀，爭取完全讀懂，在讀的過程中，如果有個(gè)別語句不能夠讀懂，一般往下看到一個(gè)語義陳述完，就應(yīng)該停止，回到不懂的地方，結(jié)合此處的前后語句，讀懂后繼續(xù)讀下去，這樣反復(fù)，讀到最后。 贏家永遠(yuǎn)說：我能，我來做。 第三遍：把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細(xì)比較，每個(gè)題目中設(shè)置的干擾項(xiàng)，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的?？萍嘉拈喿x的所設(shè)的題目雖然其涉及的所有信息均來自選文，但往往在極細(xì)微處 設(shè)置選項(xiàng)，有的選項(xiàng) 看似 與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng) 看似 與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往 在變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散 。 ? [剖析 ]原文說將“終身學(xué)習(xí)”看成是繼續(xù)教育的一個(gè)主題，以應(yīng)對“知識(shí)爆炸”等帶來的挑戰(zhàn)，而選項(xiàng)說“以終身教育的理念來指導(dǎo)社會(huì)變革”，把“應(yīng)對挑戰(zhàn)”的概念偷換成“指導(dǎo)社會(huì)變革”。在科學(xué)上一切探索都最終要受實(shí)驗(yàn)的考驗(yàn)，而在藝術(shù)上則是時(shí)間的考驗(yàn)。等到祈福的愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，木版年畫的題材就變得汪洋恣肆了 …… ? 特別值得注意的是，清末民初那些表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)情景與重大事件的木版年畫，體現(xiàn)出農(nóng)民的政治敏感和思維視野，其價(jià)值不亞于大都市的時(shí)事畫刊。 有據(jù)與憑空 論述類文本閱讀干擾項(xiàng)設(shè)置方法： ? 部分與整體； ? 已然與未然； ? 或然與必然； ? 先期與后期； ? 主要與次要； ? 原因與結(jié)果； ? 言此與言彼； ? 言多與言少； ? 客觀與夸大（或縮?。? ? 有據(jù)與憑空。”“思維規(guī)律和自然規(guī)律，只要它們被正確地認(rèn)識(shí)，必然是互相一致的。 “ 大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油 ” 并不表明 “ 煤變成石油 ” 的“ 損耗實(shí)際上大約四分之三 ” ，煤和石油并不等價(jià)， “ 損耗 ”之說沒有可比性。 ? 【 試題 】 (全國卷 I第 7題 )依據(jù)原文的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是 ( ) ? D．“阿爾戈斯”方案可以解決海流循環(huán)無法預(yù)報(bào)的難題，如利用這一成果，將有可能消除厄爾尼諾現(xiàn)象。 ? 【 對位信息 】 綠色經(jīng)濟(jì)不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容， 同時(shí)還追求以最小的資源耗費(fèi)得到最大的經(jīng)濟(jì)效益， 在綠色、健康的基礎(chǔ)上 使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的 可持續(xù)利用 和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)利潤的最大化。 言多與言少。 ? 【 對位信息 】 書院生徒 在聆聽山長集中講學(xué)、向山長請教以外，還有充分的時(shí)間組織自學(xué)和學(xué)術(shù)討論， 這種濃厚的探討學(xué)問的風(fēng)氣為思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展留同了很大余地。試想，一個(gè)人如果反應(yīng)遲鈍、生機(jī)索然地活上幾百歲，那還有什么意思 ? ? 【 試題 】 下列說法與原文意思相符的一項(xiàng)是 ( ) ? B．人或其他生物體的活動(dòng)緩慢、活力降低必然導(dǎo)致其基因的改變。 原因與結(jié)果。南平獠傳 》 稱：“山有毒草、沙風(fēng)、蝮蛇，人樓居，梯而上，名日‘干欄’。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些 “ 主要 ” 的一面和 “ 次要 ” 的一面 本末倒置，即將原文中所說的主要的問題說成次要的問題，或?qū)⒋我膯栴}說成主要的問題，倒置其關(guān)系。大運(yùn)河在開鑿過程中利用了春秋時(shí)代吳王夫差開通的邗溝，在隋煬帝時(shí)最終完成，唐宋繁盛一時(shí)，元代截彎取直，明清屢加疏通。這里說的是“可能”，但 A項(xiàng)的推論卻把這種“可能”說成是“必然”，因而導(dǎo)致了推斷的錯(cuò)誤。由于我國對石油進(jìn)口的依存度較大，所以國際油價(jià)上漲、中東政局變化等因素，都會(huì)對我國石油能源安全構(gòu)成 潛在危險(xiǎn) 。 未 然 已 然 ? [對位信息 ] 醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)遺傳學(xué)分部的布朗博士說：“表面看人類和老鼠顯然沒什么可比性，但其實(shí)它們像我們一樣常常生病，而且顯示出同樣的癥狀。 ? 剖析：根據(jù)原文，溴甲烷“能殺滅許多有害生物”，而 A項(xiàng)卻將其表述成了“能殺滅各種有害生物”，這就犯了將“部分”表述為“整體”的錯(cuò)誤。 洞察十大雷區(qū) 提升應(yīng)試技能 ? 現(xiàn)代文論述類文本閱讀的選擇題，在 設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng) 時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非” 的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。 ? C．把“二十四史”中的民間傳說和真實(shí)的歷史故事加起來，數(shù)量將超過希臘神話和印度傳奇故事。 ? B．通俗藝術(shù)可以使人在這一刻暫時(shí)滿足，而在另一時(shí)刻又會(huì)讓人貪婪渴望。 高考論述類文本閱讀解題六大秘訣 ——注意轉(zhuǎn)述的準(zhǔn)確 A、是否符合作者的觀點(diǎn)態(tài)度 ? 【 對位信息 】 這確實(shí)是一個(gè)很好的創(chuàng)意。要明確常見的設(shè)題陷阱。命題多半與這些主干句有關(guān)，為一個(gè)主干句設(shè)計(jì)出幾個(gè)題支的情況也不少見。只有平心靜氣 ,總攬全局，方能洞悉秋毫 ,明辨是非，否則你連文章寫的是什么都云里霧里，結(jié)果只能霧里看花 ,越看越花，誤入陷阱，不能自拔。 ? ——找原文 。命題者一般是把原文中一兩個(gè)句子引下來做成一個(gè)題支，將題支的后半部分做一番改造。太陽正在下落，斑點(diǎn)卻漸漸升高，漸漸熄滅了。 主要指研究自然科學(xué)的文章，如天文學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。 考考你的眼力找出下列兩幅圖中不同的五處 高考論述類文本閱讀解題思路： ? 解題 基本思路 ： ? 讀 ——審 ——找 ——比 ? ——讀原文 。 將選項(xiàng)與閱讀材料中的句子仔細(xì)加比較，