【正文】 。 公式： 分析所寫景物的特色。 ??與??相互照應(yīng)，表現(xiàn)了??二十一、巧設(shè)懸念。 十九、結(jié)合語境說加點詞語在文中的特殊含義。 名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。 ②寫明作者作品的特征。 ②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。 ②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來寫。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。 十三、名著閱讀。 ②寫出人物的性格特點。 ②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達。 ③用一句話來概括你的結(jié)論，但最好分 3 來表達。 ⑤說畫面的寓意，也就是看到 A 聯(lián)想到 B， A、 B 具有共性。 公式： ①分析畫面構(gòu)成要素。 ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。 正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以??來論述，深刻。 ③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 七、論證方法的作 用。 找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。 ④人物：以??的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。 公式： ①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了??②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現(xiàn)了??③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發(fā)了??④游記：描寫了??表達了??感情⑤議論文：文章論述了??闡明了??四、記敘的要素的作用。 二、插敘的作用。 ③夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達了作者??的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。 題型 4：分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意 圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息一﹑修辭格與體會文章表達。 夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想； 創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 題型 3：分析手法及作用 (見前四大類 13 小類 )。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中 (直接來源于文中或或從文中提煉 )； ⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 (注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致 )； (3)分點分條作答 (高考閱卷采點給分 )。 第二部分 (選做題 )：文學類文本和實用類文本的閱讀高分口訣：讀懂文章審準題眼規(guī)范作答現(xiàn)代文 (各類文本 )閱讀與答題基本知識： (一 )答題基本知識： 閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識 (散文和小說，新 聞和傳記的文體特征概述見后 )； 二是要有思路分析意識 (邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 )； 三是要有尋找中心句意識 (每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標題 )審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。 (2)合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。 ■要有切層分層意識：研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 技巧 4： (1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標志； 重視有區(qū)分層次作用的標點符號。 技巧 2：辨明重要文句。 另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)： （ 1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問； （ 2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系； （ 3）記住：有的選項要選最佳答案 ，而非正誤選擇； （ 4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。 七顛倒因果：“因”與“果”錯位； 或“條件”與“結(jié)果”錯位。尤要注意代詞的指代。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術(shù)論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內(nèi)容多為介紹學術(shù)論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。 第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。 答題思路： （ 1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。 答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表 達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥? [注 ]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。 答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛 苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情。人間辛苦是三農(nóng)①。（ 8 分）（ 06 年全國卷 2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的 (步驟二 )。 答題步驟： (1)該詞對突出主旨所起的作用。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。 一看腸一斷，好去莫回頭。 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢 (步驟二 )。 答題示例： 春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一 )。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。這是一幅明 凈絢麗的春景圖 (步驟二 )。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 ③分析作者的思想感情。并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 (即意象 )綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界?；卮?2：同意。 （三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。 ③修辭：比喻、借代 、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復。第三步，評價內(nèi)容觀點： 1 概括主旨； 2 聯(lián)系背景； 3 分清主次； 4 全面評價。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析 。 格式：用什么論證 方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。 （六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。高考語文復習 ,高考語文答題公式總結(jié) _側(cè)重解題技巧「懶人速成版」大全 第一篇：高考語文復習 ,高考語文答題公式總結(jié) _側(cè)重解題技巧「懶人速成版」大全 語文答題公式及常見修辭方法（一）某句話在文中的作用： 文首：開篇點題； 渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊； 總領(lǐng)下文； 文中：承上啟下； 總領(lǐng)下文； 總結(jié)上文； 文末：點明中心（散文）； 深化主題（記敘類文章文章）； 照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用： （ 1）它本身的作用； （ 2）結(jié)合句子語境。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。 （ 3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點） 3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。第二步，弄清技巧： 1 把握形象特點； 2 辨析表達技巧； 3 說明表達作用。 ②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默??總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重。 高考語文閱讀題和古詩詞鑒賞的答題滿分公式詩歌鑒賞解題技巧★第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是 一種最常見的題型。 答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 答題示例： 絕句二首 (其一 )杜甫遲日江山麗，春風花草香。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動 (步驟一 )。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟： (1)準確指出用了何種手法。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 ★第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 答：此詩語言特點是清新自然，口語化 (步驟一 )，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題示例： 南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋?？?，在詩中指回望 (步 驟一 )。 ★第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一 )。 答題步驟： （ 1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（ 2）運用了何種表達技巧（ 3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。 （ 2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。 有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。本文借出土的文物 折戟和吳國二女 二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。 ★第八種模式比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。表述時要注意條理清楚，層次分明。 暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。 第一部分 (必做題 )：一般論述類和說明類文章的閱讀（ 15分）【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章（ 1）根據(jù)文體特征讀懂文章。）（ 2）注重整體閱讀。 (1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。 (2)