幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案詩(shī)歌家及教學(xué)反思大全五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 、難點(diǎn) 解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼到背景圖上。 集體朗誦交流討論： 1)詩(shī)歌里講了哪些家 ? 2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家 ? 表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。我們的幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧 !幼兒隨意畫(huà)，教師巡視。 通過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)了自己的不足，會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的 教 是難以掌握的。 請(qǐng)幼兒找好朋友說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)束活動(dòng)） 教學(xué)反思： 在這次活動(dòng)中主要是激發(fā)孩子對(duì)寓言故事的興趣。翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾 。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。 可是烏鴉聽(tīng)到狐貍這些恭維的話(huà)，心里怎么想的？ 原來(lái)烏鴉真的以為狐貍是在夸獎(jiǎng)它，輕信了狐 貍的話(huà)，上當(dāng)受騙了。 圖上有誰(shuí)？烏鴉在哪？烏鴉嘴里叼著什么？ 烏鴉的肉是 怎么找到的？（這是烏鴉好不容易才找到的肉，它飛到樹(shù)上準(zhǔn)備慢慢的吃。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教育理論依據(jù)： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出： 提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。 能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法。 朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。 四、活動(dòng)延伸。 出示圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么 ? 出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。 活動(dòng)過(guò)程 一、初步感知理解作品階段。 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開(kāi)始萌芽。 四、活動(dòng)延伸： 師：每種小動(dòng)物都有屬 于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎 ?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀 ? 幼兒：是大自然，是地球 ! 師：對(duì)了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后， (出示教師畫(huà)的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球 )就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它 !”讓我們一起努力，來(lái)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎 ? 附：詩(shī)歌 —— 家 廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家， 一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家， 美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它 ! 教學(xué) 反思： 從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱” 。 幼兒集中，教師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編 的成果。師：草原是什么樣的 ?幼兒一：綠色的。 幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師：他說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說(shuō)是冰冷的南極。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片 活動(dòng)過(guò)程： 一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。建議提問(wèn)： 藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？ 廣闊的田野還是誰(shuí)的家？ 密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？ 清清的小河除了是魚(yú)兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫(huà)在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。 三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。 理解詩(shī)歌所用的 比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。總之，詩(shī)歌“家”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼 “家”。 六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀 幼兒觀(guān)察圖夾文 ，閱讀詩(shī)歌《家》。 教師分別出示圖片：云朵、花朵、小 鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。 借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 教師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？ 教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是??采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。 八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。 本文擴(kuò)展閱讀：家，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字，讀作
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