【正文】 本文擴(kuò)展閱讀：烏鴉 (學(xué)名 :Corvussp.):是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。 活動過程： 一、出示手偶導(dǎo)入活動出示手偶幫幼兒了解狐貍和烏鴉 今天老師帶來了兩個客人，看！這是誰？（狐貍）師：關(guān)于狐貍，你知道些什么 ? 小結(jié)：狐貍長得尖嘴猴腮，它很狡猾，會想出各種各樣的點(diǎn)子，詭計(jì)多端?！币隇榘布衣鋺?、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部 隊(duì)等單位的住地等意。 或者 ()的河水是小魚的家。 白云、小鳥、小羊、小 魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。 引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部隊(duì)等單位的住地等意。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說 ?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家 !師：太棒了 ! 幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：它喜歡沙漠嗎 ?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：鯨魚的家在哪里呢 ?幼兒一：在大海里。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組。 二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。活動過程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩歌內(nèi)容用美 術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。 幼兒用書人手一冊。 活動過程： 一、歌曲《辦家家》 音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。 教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。總之，詩歌“ 家”的活動設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。師：它想到別的地方去嗎 ?幼兒四：不想。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例 如：鳥的家叫“鳥巢” 。 第四篇：幼兒園大班語言教案《家》及教學(xué)反思 大班語言教案《家》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒提高語言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。 含詩歌一首的掛圖一幅。 ()的幼兒園是小朋友的家。 第五篇：幼兒園大班下學(xué)期語言教案《烏鴉上當(dāng)》及教學(xué)反思 大班下學(xué)期語言教案《烏鴉上當(dāng)》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法，能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽創(chuàng)編故事情節(jié)并講述，懂得遇事應(yīng)多動腦筋思考，輕信別人會上當(dāng)受騙的道理，快來看看幼兒園大班下學(xué)期語言《烏鴉上當(dāng)》含反思教案吧。 看！這是誰？（烏鴉）師：關(guān)于烏鴉，你知道些什么？ 小結(jié)：烏鴉有烏黑的羽毛，會飛、不漂亮、叫聲不好聽。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。并從中明白輕信 別人的花言巧語容易上當(dāng)受騙的道理，從而激發(fā)孩子們對寓言故事的興趣、體驗(yàn)成功的快樂。《烏鴉上當(dāng)》是很經(jīng)典的寓言故事，它是大家喜聞樂見的藝術(shù)形式，那么在孩子們耳熟能詳?shù)幕A(chǔ)上挖掘和利用它，采用新穎、巧妙的形式使幼兒進(jìn)一步的對故事產(chǎn)生興趣，積極的動腦、大膽的想象和表達(dá)，從而用自己的實(shí)際參與懂得 輕信會上當(dāng)受騙 的道理。樂毅列傳》：“樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。 例如：藍(lán)藍(lán)的天空是 ()的家，密密的樹林是 ()的家。 活動準(zhǔn)備 以藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。樂毅列傳》 :樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎 ?幼兒一點(diǎn)頭。 幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。 [預(yù)設(shè) ]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊 !謝謝你們 !今天，我也帶來了一首和“家”有關(guān)的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢 ? 二、欣賞詩歌，理解家的含義 結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問： [預(yù)設(shè) ]你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎 ?(喜歡 ) [預(yù)設(shè) ]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家 ?在哪里呢 ? 幼兒一：我聽到了鯨魚的家。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。 活動過程： 一、歌曲《辦家家》 音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。 教學(xué)反思： 我選擇“家”這首詩歌，是因?yàn)橛變合矚g小動物，幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解，整個活動的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進(jìn)行。 活動準(zhǔn)備： 磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河