【正文】 要讀得穩(wěn)，讓每一個同學都聽得清楚。仿佛在上面 生：鋪上了一層綠地毯。我們就應該在這個詞的上面圈一圈，再想一想。 師：好。 師：（走到另一位學生前面）劃線的時候不要用尺子，這樣速度太慢，你理解就行了，你把你劃出來的句子讀一遍。rsquo。先來交流已經(jīng)讀懂的，還是先來交流你存在的問題 ? 生：先來交流存在的問題 師：好，請你說一說 生：為什么風中的笛聲是時斷時續(xù)的 ? 師：這個問題提得很有水平，但是解決這個問題，我覺得很簡單，請你說 生：應該是風把笛聲給弄亂了 師：詩說笛弄晚風，反過來晚風也把笛聲弄亂了，是嗎 ? 生：是 師：你看看，多么富有情趣啊！仿佛兩個小朋友在玩耍。一只昆蟲，一個玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí) 看起來微不足道，卻包含著我們的快樂、夢想和追求。就這樣去改。有感情的朗讀課文，并能背誦。 師：請同學們認真、仔細地將這兩首詩讀三遍以上。） 師：你們能學懂些什么呢 ? 生：《牧童》 這首詩好像是說到處都長著小草，黃昏的時候，有一個牧童放?；貋砹?，在風中吹起笛子來。我們繼續(xù)走進這幾位孩童的生活，（指第一首詩）哪些場景你們覺得特別有情趣呢 ? 生：我覺得最有趣的是歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明 師：發(fā)揮我們的想象，把有趣的情景描繪出來。 師：六七里和三兩聲只是虛指的數(shù)字。個別讀、齊讀。 出示：怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。（撐起傘）利用傘使風讓船前進。 （生自由讀，指名讀） 師：詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。 童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。 師：風和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。（還有其他的各種回答） 詩人：（作出恍然大悟狀），原來是用傘使風，讓船前進啊。有什么辦法讓船行走呢 ? （思考了一會兒） 童 1：哦，有了，看我的。 師：牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風明月下安然入睡，真是童趣無限。 生：時而迎著微風悠閑地吹著，又貼近老牛跟他說幾句話。 師：那是一片怎樣的原野 ?（點擊鋪和六七里字）你好像看到什么 ? 生：我好 像看到了一望無際的都是綠油油的小草，一片生機勃勃的情景。老師了 解學生自學后整體感知的情況，根據(jù)學情對教案做調(diào)整，繼而展開針對性的指導。請大家借助注釋進行學習。今天，咱們就一起用心的去讀兩位古代詩人筆下的童年。 生：（開始抄讀） 師：如果這樣的抄讀完成的好，老師就獎勵你，完整地默寫一遍。瀏覽就是快速地看，憑你對這首詩的理解，你覺得在讀后感中還應該寫什么 生：（學生瀏覽讀后感） 師：有沒有想法。還有嗎 ?（沒有學生舉手）沒有關(guān)系，這個資料袋我們是第一次讀，還不知道怎樣去提煉，不過，書上有一段話，我們是一定要去讀一讀的，把書翻開， 21 頁，這里有兩段話，誰把第一段來讀給大家聽一聽， 生：（讀課文單元提示第一段話）童年是純正、難忘的歲月。要不要和好朋友相互交流一下，如果想的，你就走過去，但是一定要交流，你的朋友會給你許多啟發(fā)的，為什么這樣寫啊，有沒有更好的理解呢，等等。lsquo。 師：你看，讀這樣的材料，你也讀得那么流暢，真不錯，你的語文水平很高的。這份資料我?guī)砹?，現(xiàn)在給你們每人一份，看看，你能不能通過讀這份材料，去再深入地理解這一首詩呢 ?大家要一段一段看，看下去，想下去，對照這一首詩，這一段讀懂了，你就在這一段下面劃一條橫線。還有誰想點的。他用一個長來替代一個鋪字，一替代，一比較，覺得這個長字不行，這個鋪字用得好。 師：好。 生：（再讀這句詩） 師：詩句一共有 7 個詞。 開始。默寫《牧童》。 師：怎么睡呀！ 生：不脫蓑衣臥月明 師：衣服都不脫，就這么一躺，一個字，就是爽！ 生笑。 生 2：自由自在。俏皮的牧童正在盡情地吹著那個抖動的笛聲。 師：聽！多么悠揚的笛子聲呀！是誰在吹呢 ? 生：牧童！ 師：從哪里看出來 ? 生 1：題目寫的！ 師：你讀書真仔細！請你讀第 2 句，感受一下這是怎樣的一種笛聲 ? 生 1 讀：悠揚的笛子聲。我們在哪篇課文中看到過草原呢 ?它給你留下了什么印象呢 ? 生：第一課《草原》！ 一碧千里，廣闊無垠。現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)第二關(guān)吧！讀了這首詩，你明白了什么呢 ? 生 1：我從第一句中明白了這首詩寫了很漂亮的草原。 師：這是一個快樂的，自由自在的牧童。 教學難點：通過反復誦讀古詩，達到熟練成誦，讓學生感受牧童自由自在、悠然自得的童年生活，受到美的熏陶?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)第一關(guān)，請你慢慢地，認認真真地把這首詩讀三遍。指導正確書寫蓑。 你知道這首詩的題目嗎 ? 生：《所見》！ 師：大家記性真好！這就是大家十分熟悉的清代詩人袁枚寫的《所見》?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)第一關(guān)，請你慢慢地，認認真真地把這首詩讀三遍。 師：你是個很會讀書的孩子！懂得邊讀書，邊思考。 （二）傾聽悠揚笛聲： 聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我面前 的就是這一片美麗的草原。 師驚喜地問：你怎么知道的呢 ? 生 3：因為有晚風，所以夾著笛子聲應該是斷斷續(xù)續(xù)的，詩中寫了是三、四聲。九片十片無數(shù)片，飛入草叢都不見。 生：歸來飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 （五）展開聯(lián)想翅膀： 師：生活如此自在的牧童在月光下美美地躺在原野上，他想做些什么呢 ? 生 1：老黃牛辛勤勞作了一天，它一定很累吧 ?讓我吹吹笛子給它解解悶吧！