【正文】 生 2：一片綠綠的草原，很寬很寬，躺下去很舒服！ 師：你想象的草原可真美呀！一個(gè)鋪?zhàn)?，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)。 師：古詩(shī)讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)歌讀懂。 生 3：喜歡吹笛子和捕蟬的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。穿越時(shí)空隧道要闖三關(guān)，那就是把詩(shī)歌讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感受。 正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。 師：這首詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)什么人呢 ? 生：牧童。 （生自由讀古詩(shī)） 師：誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī) ? 生 1 讀： 師：讀得真有感情，聲音也很響亮！還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)自己 ? 生 2 讀： 師：聽(tīng)著你抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲，老師已經(jīng)陶醉了。 四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感： （一）欣賞美麗原野： 師：現(xiàn)在讓我們慢慢體會(huì)吧！先看第一句，誰(shuí)愿意讀這句給大家聽(tīng) ? 生 1 讀： 師：聲音真響亮！從第一句中，你仿佛看到了什么 ? 生：草原！ 師：那是怎樣的草原 ?從那里看出來(lái) ? 生 1：一片寬闊的草原，有六、七里那么長(zhǎng)。此時(shí)，晚風(fēng)吹來(lái)，陣陣涼意，讓人感覺(jué)多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢 ? 生 1：笛子聲，小蟲(chóng)鳴叫聲。 生鼓掌。 生 3：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 師：牧童從哪里歸來(lái) ?怎樣歸來(lái) ? 生 1：放牛回來(lái)了。 生 3：草地真舒服呀！我要美美地睡上一覺(jué)！ 師：在寧?kù)o的夜晚中，在月夜下睡上一覺(jué)那是一件多好的事情呀！ （六）想象美麗畫(huà)卷： 師：千年的兒童他們的童年生活是如此自由，愜意！你想告訴你的朋友或者爸爸媽媽嗎 ?請(qǐng)你把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。因?yàn)檫@首詩(shī)沒(méi)有一個(gè)生字，你要做到讀正確讀流利，那是非常簡(jiǎn)單的事。明白嗎 ? 生：明白 師：臥，（學(xué)生紛紛據(jù)舉手）你看，讀得很熟了么！請(qǐng)你說(shuō)。他說(shuō)這句詩(shī)里面不用睡而用臥，是因?yàn)榕P字比睡字好，所以洪教師要點(diǎn)這個(gè)臥字。 弄 生：（齊聲，興奮地）笛弄晚風(fēng)三四聲 師：多熟啊，再讀 生：笛弄晚風(fēng)三四聲 師：你點(diǎn)這個(gè)詞有理由嗎 ? 生：有 師：他點(diǎn)這個(gè)詞也有理由的，我們也來(lái)猜一猜。還有理由嗎 ? 生：這個(gè)草是碧綠碧綠的，鑲嵌在大地上 師：這個(gè)鑲嵌和鋪是有什么區(qū)別。我們一起再來(lái)把這首詩(shī)讀一遍。明白嗎 ? 生：明白了 師：這種讀老師也給它一種名稱叫做（板書(shū)：研讀） 生：研讀 師：就是研究著讀，怎么樣研究呢，就是把這份材料和這 首詩(shī)對(duì)照起來(lái)，看看人家是怎么來(lái)理解這一首詩(shī)的，想想這樣理解有沒(méi)有道理，明白嗎 ? 生：明白 師：好，開(kāi)始，看看誰(shuí)能夠很快地進(jìn)入這個(gè)研究的角色。lsquo。 師：（發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒(méi)有劃，走到他身邊，問(wèn)）看到哪里了，前面是不是都看不懂， 生：看得懂 師：看得懂為什么不劃呢 生：劃了（原來(lái)學(xué)生劃詩(shī)句了） 師：不是劃這里，是劃資料袋的內(nèi)容，哪些內(nèi)容懂的，劃下來(lái)。 生：牧童其實(shí)是把地比 作床，把天比作帳，饑來(lái)則食，困來(lái)則眠。 師： 讀得多好啊，你仔細(xì)讀讀書(shū)上的提示，也有利于我們理解這一首詩(shī)。 生：會(huì) 師：我相信對(duì)你們來(lái)講，是小菜一碟。 感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣。） （學(xué)生自由讀詩(shī)） 師：誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩(shī)。月亮升起來(lái)了，他也不知道。困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脫，清風(fēng)明月伴隨著他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么 ? 生：聽(tīng)到了笛聲。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過(guò)著顛沛流離的生活。 童 1：（把船槳放下）我們不劃船了。（指全班同學(xué)）你和你的同桌就是那兩個(gè)可愛(ài)的很有創(chuàng)造才能的孩子。） 四、拓展，延童趣。 生：（讀詩(shī)）鴉一鴉飛立勾欄角，仔細(xì)看來(lái)還有須！ 四、作業(yè)，編故事 同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫(huà)，可以嘗試著把你感興趣的其中一首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事。瞧：（圖畫(huà)）一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)作樂(lè)器敲打，忽然冰塊落地，發(fā)出聲響，如玻璃破碎，一場(chǎng)游戲就這樣結(jié)束了。） 詩(shī)人：（做出百思不解之狀，自言自語(yǔ)）我左 思右想，愣是想不明白。 童 1：我們坐在凳子上，休息一會(huì)兒。 師：生于兵荒馬亂的呂洞賓多么渴望能過(guò)上這樣悠閑自在快樂(lè)生活啊！誰(shuí)能讀出這種渴望。時(shí)而 _________________時(shí)而 _____________ 生：時(shí)而搖頭晃腦，邊吹邊轉(zhuǎn)著身子。 師：這樣的生活真是（板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）還有哪些場(chǎng)景讓你們感覺(jué)很有情趣呢 ? 生：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。天上沒(méi)有下雨，但是，他們還張著傘，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)?。? 師：你們的發(fā)言對(duì)我們其他的同學(xué)都有啟發(fā)，我們同桌之間也相互說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蓑、遮字，和老師一起書(shū)空。 教學(xué)準(zhǔn)備：老師制作課件。 讀完一句再寫(xiě)一句，明白嗎 ? 生：明白 師：所以，現(xiàn)在的讀，實(shí)際上要你腦子里記什么 生：字怎么寫(xiě) 師：然后呢，就把這句詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，如果哪個(gè)字不會(huì)寫(xiě)怎么辦 生：看一遍 師：對(duì)，但是要等到把這句詩(shī)寫(xiě)完后，再回來(lái)看一看，錯(cuò)了再把它改過(guò)來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的再補(bǔ)上去。把本組課文改成這首詩(shī)。 生：這里的三四聲，不是數(shù)字，而是要表現(xiàn)原野鄉(xiāng)村的空闊和