【正文】 。（寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。（戴嵩的畫畫得好。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。）二、自主探究１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第一課時(shí)一、激趣啟思１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（出示：戴嵩和牧童）２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）６、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。）３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。）⑶律動(dòng)：配樂欣賞中國畫家的作品。五、總結(jié)建議畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。讓他們?cè)谧x、說、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。一、導(dǎo)入：欣賞作品，導(dǎo)入新課小朋友，今天老師想領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人——戴嵩。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題。首先確立的目標(biāo)還是過高，眼高手低，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解還是存在困難，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多站在學(xué)生的角度想問題，結(jié)婚學(xué)生的實(shí)際能力。這就需要教師理清教學(xué)思路，組織好語言，精心設(shè)計(jì)。”與“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)?！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣，并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語）◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。，低聲議論對(duì)課題的理解。寫字練習(xí)。自讀感悟，想想讀懂了什么。（課文第5～6自然段），小組討論：你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于，反饋對(duì)課文語句的理解、感悟。，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。了解戴嵩嗎？教師出示“我知道”的內(nèi)容?？粗蠹易詫W(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果還有不會(huì)讀的，趕緊到課文里再找一找。哪句話告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫家？隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。試一試。他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描，很快就畫成了。語調(diào)很不錯(cuò)。讓我們也來看看戴嵩的名畫，也來夸夸他好嗎？ 課件名畫欣賞（請(qǐng)學(xué)生站起來問他：你真的喜歡戴嵩的畫嗎？如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫，請(qǐng)你先不要舉手。作品展出，點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在讀中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家？[提出問題，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]學(xué)生匯報(bào)。]（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段。課外搜集其它畫家的故事。畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！一位商人稱贊道。他連連拱手，說：多謝你的指教。畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會(huì)怎么想？[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]戴嵩會(huì)怎么做呢？（師生分角色對(duì)話，對(duì)話前提學(xué)生請(qǐng)注意畫家說話時(shí)的動(dòng)作、表情、說話的語氣）請(qǐng)同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，讀一讀他們的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實(shí)畫得好。過程與方法：通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。畫得好 一會(huì)兒濃墨吐沫，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。）師也想夸夸他，我找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？（點(diǎn)擊課件—）詞語加油站：絕妙之作 上乘之作 神來之筆 出神入化活靈活現(xiàn) 栩栩如生你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里，戴嵩會(huì)怎么想？這時(shí)你想對(duì)戴嵩說什么？師：就在大家的一片贊揚(yáng)聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進(jìn)了一個(gè)小小的牧童，他大聲喊著畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了，戴嵩這樣一位名畫家，面對(duì)那么多的看客，又會(huì)如何對(duì)待牧童呢？他們之間究竟還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研讀！四、書寫指導(dǎo)。讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。怪不得當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——（學(xué)生肯定會(huì)接上）紛紛夸贊。說明了什么？戴嵩畫得很快。你是從哪個(gè)詞里感覺到的——“一 ?? 就 ??” 請(qǐng)你再讀一遍。三、自主探究，深入研讀。（板書課題：畫家和牧童）齊讀課題；你發(fā)現(xiàn)了什么？ 畫家“二字寫得那么大，”牧童卻寫得這么小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。，用上課文中的詞語。和藹慚愧拱手 第 二 課 時(shí)輕筆細(xì)描批評(píng)驅(qū)趕慚愧（注意書寫握筆姿勢）。老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。