【正文】 起，《斗牛圖》畫得真像??！第二篇：畫家和牧童教案《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。)師：我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀。師：右邊。師：當(dāng)人們都沉浸在這一片贊揚(yáng)聲中的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，一位牧童跑了出來(lái)，說(shuō)——“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這究竟是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（師：我聽(tīng)出了你非常佩服的贊揚(yáng)）（3）小朋友，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子吧。從你的朗讀中，確實(shí)讓我們感受到了是一副絕妙之作。反復(fù)引讀：師：戴嵩畫得多認(rèn)真啊，你看他??生讀 師：戴嵩畫得多快呀，你看他??生讀 師：戴嵩畫得用心哪，你看他??生讀 師：戴嵩畫得多熟練哪，你看他??生讀師：戴嵩真不愧是一位??生：著名的畫家。（2）有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（二）感悟“著名”（自讀自悟，品讀課文1——4自然段）默讀課文1——4段，用直線劃出說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的著名和畫技高超。二、初讀課文，讀通感知出示自學(xué)要求：（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字借助下面的拼音。指名讀。（3）這兒有兩個(gè)詞用得很好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（4）這是國(guó)畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅圖，這兩個(gè)詞就藏在這幅畫里呢。帶著剛才夸獎(jiǎng)同學(xué)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)讀讀商人的稱贊？（1）商人；（出示句子）商人的話讓你知道了什么？（在商人眼中，這是最美的畫，沒(méi)有比這畫得更好，更像的了.）那你學(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。生讀。來(lái)，老師幫你們一把，送給你們一些詞語(yǔ)選用。(生說(shuō))師：他說(shuō)出了這個(gè)字三的位置，觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們注意提手旁：第一筆橫要寫在左半格橫中線的上邊；第二筆豎鉤要寫得長(zhǎng)而直，但不要頂天立地；第三筆提請(qǐng)同學(xué)們注意，它起筆的地方要比橫靠左一些，寫在橫中線的下面，右邊期末的“末”上橫長(zhǎng)下橫短，和提手旁橫的位置一樣高，第二橫在橫中線上起筆，稍稍向右傾斜一點(diǎn)，豎要和提手旁的豎鉤一樣長(zhǎng)，注意寫在豎中線的右邊，左邊撇右邊捺?！盃?zhēng)著”你能把自己理解到的意思讀出來(lái)嗎？稱贊這樣讀才是稱贊別人，我們好像看到了這幅畫，畫得太像了。教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)導(dǎo)入。那么這個(gè)小小的牧童和畫家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快去讀課文吧！二、整體感知。作品展出，點(diǎn)評(píng)。）板書：畫得好戴嵩的畫多么受人歡迎啊！讀出自己的感受。你覺(jué)得怎么讀才能讀好這段話？ 過(guò)渡：戴嵩不僅畫得好，還畫得很快呢？找著理由。絕－最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。集體交流：出示： 一位（）一看到畫，就稱贊道：“（）”。２、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)?？纯蠢蠋煹陌鍟?，你發(fā)現(xiàn)了什么？激趣：是?。±蠋煘槭裁匆@樣板書？畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書翻到9頁(yè)。（一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？）重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小結(jié)：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。2，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)（齊讀）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。）如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了！再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。）七、總結(jié)文：從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人？小牧童呢？（貼小牧童的圖片）師小結(jié)：是啊！小牧童敢向大畫家提出意見(jiàn)，真是了不起！我們可不能小看了他。示范書寫（提醒學(xué)生；用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師），書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫家和牧童》，這位畫家他叫——戴嵩。我們看一下第三行的生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是帶提手旁的生字）提手旁的生字都與手部的動(dòng)作有關(guān)，用偏旁歸類是一種識(shí)字方法。拱手”是個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？就是這樣做。戴嵩是一位怎樣的畫家？戴嵩是唐朝著名的畫家。你能不能也用上“一……就……”照著說(shuō)一個(gè)句子，老師這兒已經(jīng)有了兩個(gè)句子，試著說(shuō)一說(shuō)。B你們還覺(jué)得還有哪個(gè)句子也寫出了戴嵩是著名的畫家呢？ 課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”。圍觀的人都紛紛夸贊，商人；教書先生稱贊道——引讀。牧童是怎樣回答的？（板書虛心）④“這牛尾巴畫錯(cuò)了”牧童直言不諱的回答了畫家，而且說(shuō)了為什么畫錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)讀讀牧童的話？（板書善于觀察、勇敢）⑤戴嵩聽(tīng)到原來(lái)自己有這么大的一個(gè)錯(cuò)誤，他是怎么做的？ 課件出示：戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。）（老師你寫錯(cuò)了!寫錯(cuò)了?。├蠋熌睦飳戝e(cuò)了？（應(yīng)該是上橫長(zhǎng)，下橫短。我們接著寫一下擠。今天我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們可以看出戴嵩不僅是一位著名的畫家，而且還是一位虛心的畫家，牧童不僅是一個(gè)善于觀察的孩子，還是一個(gè)勇敢指出錯(cuò)誤的孩子，我們應(yīng)該多多向他們學(xué)習(xí)！老師給大家找了三個(gè)名人名言，我們一起來(lái)讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。三、品讀課文。學(xué)生自由讀課文，思考：（1）、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫？（2）、戴嵩是怎么畫的？（3）、畫得怎么樣？ ２、學(xué)生反饋。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說(shuō)點(diǎn)什么？ 五、小結(jié)。借助生動(dòng)畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話。出示句子：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、引入課題。三人行，必有我?guī)?。提手旁的提要注意讓出位置給右邊齊字的撇，做到相互穿插。師作拱手狀：“多謝你們的指教?！雹薮麽圆焕⑹莻€(gè)著名的畫家，能虛心的聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn)，我們一起來(lái)邊做做這個(gè)動(dòng)作，邊齊讀這