畫(huà)家和牧童教學(xué)反思匯編(完整版)
【正文】 的作用；然后讓學(xué)生讀好這句話，聽(tīng)出著名。圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。，品讀的形式太少。二、培養(yǎng)積累、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示戴嵩的《斗牛圖》，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指一指，哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描，一生上臺(tái)指示，全體學(xué)生直觀感受，立刻理解。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。然后就引入學(xué)習(xí)。第一篇：畫(huà)家和牧童教學(xué)反思《畫(huà)家和牧童》寓意深刻，語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)習(xí)資源豐富，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍傾向了后者：⑴一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話，又重新書(shū)寫(xiě)課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。這種讓小學(xué)生用手指一指畫(huà)面的方法，很符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把抽象的變成形象的，把理性的變成感性的。本課教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累。，指導(dǎo)不夠細(xì)致，應(yīng)該讓學(xué)生只抓住難記的字識(shí)記就行。觀察看圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)合理的想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)，使學(xué)生入情入境。最后再讓學(xué)生用上“一、就、”說(shuō)話，這樣抓住重點(diǎn)語(yǔ)句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說(shuō)話，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。而動(dòng)手圈圈劃劃就是一種記住好詞好句，理解好詞好句，運(yùn)用好詞好句的有效方法。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言。如在指導(dǎo)學(xué)生讀悟圍觀的人“紛紛夸贊”這一環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)不夠，致使學(xué)生的情感熏陶沒(méi)有預(yù)想的效果。課前兩分鐘用課件出示《牡丹圖》和戴嵩的畫(huà)，老師適時(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖的絕妙之處。讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和豐富多彩。三、練習(xí)模仿，學(xué)習(xí)語(yǔ)言模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿說(shuō)句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造。歸納文章大意欠缺關(guān)鍵詞。這需要教師對(duì)教材的深入鉆研，才能保證課堂上的深度挖掘。畫(huà)詞語(yǔ)難度低，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)容易聯(lián)系上下文或調(diào)動(dòng)自身的生活材料去理解；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解比較透徹，表達(dá)也會(huì)流利順暢很多；照顧到不同層次的孩子。應(yīng)該給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，讓他們有話可依。1．老師的及時(shí)導(dǎo)向牧童指著畫(huà)上的牛，說(shuō)：“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞。學(xué)生的朗讀一次比一次進(jìn)步，讀得精彩，表達(dá)了感情。二、抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟品悟“著名”一詞重點(diǎn)詞句的理解是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵。第四篇：畫(huà)家和牧童教學(xué)反思《畫(huà)家和牧童》教學(xué)反思《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。三、多讀感悟，積累語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)，“讀”占鰲頭。由于工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，教學(xué)中肯定還存在很多不足，例如，我的激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用不夠靈活，希望各位教學(xué)上的前輩能不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn)，給我的教學(xué)以指導(dǎo)和批
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