【正文】 是一位著名的畫家，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）“三牛圖”，一幅叫調(diào)“嵩齊讀課題）還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫?！爱嫷锰窳?，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。字詞檢測。朗讀課文同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。（課文第1～4自然段）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，理解詞語意思，會寫2個形近字。今天，我們就一起進入第六組課文的第一篇文章。出示自學(xué)要求：，圈出生字畫出詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。那你們從哪里可以看出他是個著名的畫家呢？ 找出課文描寫戴嵩是個著名畫家的句子。小朋友，大價錢是什么意思？ 重讀大價錢——你的朗讀告訴我，你覺得花大價錢買很值是嗎？重讀爭——爭什么呀，哦 恐怕買不到。相傳有一回，戴嵩的好朋友請他作畫。商人的話讓你知道了什么？（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）④那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）猜想一下，當(dāng)時在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們親眼目睹了大畫家作畫的風(fēng)采——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”不由得贊嘆。請你提醒張老師把他們送回田字格好嗎？ 。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：（第二課時）一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：上節(jié)課我們認識了兩位新朋友，他們是誰呢？（師板書課題）做填空練習(xí)，戴嵩是一個。指名分角色讀（體會夸贊人的語氣、神態(tài)、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。三、拓展延伸我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎？欣賞名畫（課件出示名畫）。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？牧童指著畫上的牛，說:這牛尾巴畫錯了。傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。（通過伙伴之間的互學(xué)互評，加強情感的交流和知識的遷移）聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做？（出示《斗牛圖》）（三）評價畫家和牧童。請你也學(xué)著用一會兒一會兒說句話。教學(xué)重難點：如何引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點與難點。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。他小時侯學(xué)畫一定非常的勤奮。（捕捉神情并茂的學(xué)生予以引導(dǎo)，再進行表演讀）還聽到了誰的夸贊？ 解決點：①教書先生；②學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）自由練一練。絕－最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。（指導(dǎo)朗讀）師：是啊，戴嵩就是當(dāng)時一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（點擊課件）還有描寫戴嵩是個著名畫家的句子嗎？（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童？現(xiàn)在你能說說，這是個怎樣的畫家了嗎？——出示課件，請你用課文里的句子來介紹戴嵩。真的，和你們想的一樣嗎？讓我們趕快到課文里去找答案吧！請同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀。從古至今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。（引導(dǎo)：堅持實事求是）老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。課外作業(yè)、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。：同桌對讀（逐段）、集體認讀生字新詞。!”一位教書先生贊揚道。鞏固生字，積累語言（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認讀情況。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。第 一 課 時）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫（板書：戴嵩。把自己讀得整體感知課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？。課前準(zhǔn)備。要明確指導(dǎo)學(xué)生用贊揚、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學(xué)生練習(xí)讀，在讀中練習(xí)語氣語調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。練習(xí)讀出稱贊、驚奇的語氣。剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。第二篇：《畫家和牧童》——教學(xué)設(shè)計《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)馬婷學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認13個生字，會寫6個字。⑵我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對比評價中更深體會到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴?、窃诮Y(jié)課時我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料，這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)以下三個特點：１、自主探究求發(fā)展：新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。三、對比感知１、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。２、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字