20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第九章練習(xí)題及答案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ．如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格 ? 2．促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略有哪些 ? 《教育心理學(xué)》第九章答案 一、單項(xiàng)選擇題 1． A．見學(xué)習(xí)精要中問題的定義。 9． B．創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。已有經(jīng)驗(yàn)的 質(zhì)與量都影響著問題解決。一般說(shuō)來(lái)，積極的情緒有利于問題的解決而消極的情緒會(huì)干擾 問題的解決，這是從情緒的性質(zhì)方面講的。問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，自動(dòng)化的操作雖然也有一定的 目的性，但不能稱之為問題解決。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時(shí)，要遵循以下四條基本原則： (1)讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷； (2)鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)； (3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)提出多種想法，多多益善； (4)鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。高創(chuàng)造性者一般 具有以下個(gè)性特征： ①具有幽默感； ②有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)； ③能夠容忍模糊與錯(cuò)誤，具有較高的挫折忍受力； ④喜歡幻想； ⑤具有強(qiáng)烈的好奇心； ⑥有獨(dú)立 性。即應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，以有效地 調(diào)控問題解決的過程。 (3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。知識(shí)記憶得越牢 固、 越準(zhǔn)確，提取的也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性也就越大。 (4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。 (3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。 2．促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略包括以下幾個(gè)方面： (1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。 (2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。 (3)鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。 (3)個(gè)性。產(chǎn)生目標(biāo)指向性是 問題解決的前提，進(jìn)行一系列認(rèn)知操作是解決問題的條件。問題解決具有明確的目的性，沒有明確目的指向的心理活動(dòng)，不能稱為 問題解決。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。 15． D．這屬于發(fā)散性思維訓(xùn)練中的用途擴(kuò)散法，因此這種思維方式屬于發(fā)散思維。 7． D．受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢(shì)。 。 9．創(chuàng)造性的過程在思維的形式上表現(xiàn)為創(chuàng)造者的發(fā)散 思維和 ____完美而有機(jī)的結(jié)合 10．常用的訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有發(fā)散思維訓(xùn)練、 ____、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練和 ____。 二、填空題 1．任何問題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的 ____。 A
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