教育心理學(xué)練習(xí)題(8560)(存儲版)
【正文】 以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動的階段，稱作A、活動定向 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題 B、形象思維A、形象思維 2與求異思維關(guān)系最為密切的是A．求異思維 B. 靈活性四、名詞解釋題高原現(xiàn)象: 在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象技能創(chuàng)造性思維 D、學(xué)習(xí)興趣一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機(jī)應(yīng)維持在 C、馬斯洛 A 馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次需要是學(xué)習(xí)積極性的高低可以從 注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)第九章一、單項(xiàng)選擇題一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是A、文學(xué) C．苛勒A．復(fù)式教學(xué)卡根認(rèn)為，學(xué)生的直覺和思維方式主要有第十章一、單項(xiàng)選擇題在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是 和個(gè)別化教學(xué)?；谶@一目的進(jìn)行的評定是B D、實(shí)驗(yàn)下列所列選項(xiàng)中，不屬于有效測驗(yàn)的必要條件的選項(xiàng)是ABCDE C、集中趨勢 E、對比效應(yīng)常用的測驗(yàn)方法有 C、訪談 B、觀察五、論述題結(jié)合實(shí)際論述良好的課堂管理的基本原則？四、名詞解釋題學(xué)習(xí)困難兒童稟賦優(yōu)異兒童五、簡答題 簡述因材施教的運(yùn)用原則。 B.A．求異思維 B C、苛勒 B、數(shù)學(xué) D、物理一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場獨(dú)立性更感興趣的學(xué)科是五、論述題結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動中的 D、弗洛伊德馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是下列選項(xiàng)，不屬于成就動機(jī)源泉的需要是 B A、認(rèn)知的需要A、較高水平 C、學(xué)習(xí)態(tài)度 變式發(fā)散思維的三個(gè)特征是和是通過練習(xí)而自動化了的動作方式或智力的活動方式。 C. 形象思維 A這種心理現(xiàn)象叫 C、邏輯思維A、分析問題A、頂峰現(xiàn)象A、高原現(xiàn)象 B、內(nèi)部言語 D、檢驗(yàn)假設(shè)一個(gè)人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，是 B B、解釋的理解 C 陳述性組織者 和桑代克從他的實(shí)驗(yàn)種歸納并解釋了正遷移作用的原因。 和 D、逆向遷移 二、多項(xiàng)選擇題根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為 A B、共同要素說 B、共同要素說A、官能心理學(xué)A、36第六章一、單項(xiàng)選擇題下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是 簡述奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識。 。布魯納認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的順序是從 動作性模式到 和、肖像性模式 練習(xí)律 、 B．學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意義C．學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ) E．面向未來性奧蘇貝爾認(rèn)為，要完成有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件是 BCE B、技能的學(xué)習(xí)A．獎懲的結(jié)果 C、概念學(xué)習(xí) A、刺激反映聯(lián)結(jié)B、記憶 D、認(rèn)知理論心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是 D第五章一、單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在 D、抽象思維階段按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，七至十一歲兒童處于 BA．感覺運(yùn)動階段三類。 認(rèn)知 D、統(tǒng)合普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是俄州立大學(xué)的AA、泰勒 B、非言語交流 C、年齡較大的學(xué)生）（ 調(diào)查法 二、填空題一般認(rèn)為， 提出掌握學(xué)習(xí)理論的是CA．華生 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)第一章一、單項(xiàng)選擇題在教育心理學(xué)的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是CA、觀察法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、情感學(xué)習(xí) D、行為學(xué)習(xí)一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是桑代克著《教育心理學(xué)》，該書的出版于AA、1903在教育心理學(xué)得研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者得心理活動的方法是 布魯姆 離散2一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)歷如下過程 B、布魯斯第四章一、單項(xiàng)選擇題按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，十一
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1