教育心理學(xué)練習(xí)題(8560)-全文預(yù)覽
【正文】 習(xí)規(guī)律是什么？ 準(zhǔn)備律，練習(xí)律，效果律應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象。符號性模式布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)所包含的三個過程是 和 效果律 D．學(xué)習(xí)過程必須具備有意義學(xué)習(xí)的因素E．學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向三、填空題根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是A．學(xué)習(xí)者必須具備整合新舊觀念的能力 A．間接性為主，直接性為輔其特點主要表現(xiàn)為 C、及時反饋A、小步子邏輯序列E、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí) 斯金納認(rèn)為，“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強(qiáng)化的事件促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射的理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)教材，其程序教學(xué)的基本原則是 ABCDE ”桑代克把這稱為C C、概念學(xué)習(xí) D、問題解決1 加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是 D D認(rèn)知心理學(xué) 加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是B B。 C、智力 B、記憶 D B、信號 C、格式塔學(xué)派 D、布魯納在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是 D B、華生 A、桑代克 A、心理健康 D、個體生活的需要新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學(xué)習(xí)是 C、適應(yīng)社會發(fā)展 D、抽象思維階段二、填空題制約兒童心理發(fā)展的因素有 遺傳與環(huán)境、成熟與學(xué)習(xí)、社會環(huán)境因素、學(xué)校教育因素及主觀能動因素。 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段皮亞杰認(rèn)為，1115歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于 BA、思維準(zhǔn)備階段 啟動，導(dǎo)向，激勵，聚合簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。 和 心因動作 D、班杜拉根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項，即知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和BA．接受 C、布魯姆第三章一、單項選擇題根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和AA、價值的性格化和 組建階段 。 團(tuán)結(jié) B、群體內(nèi)部的一致性 D、年紀(jì)較小的學(xué)生關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實驗研究，是1968年進(jìn)行的，實驗的主持者是AA．羅森塔爾 D、奧蘇貝爾研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是DA、年齡上無明顯差異 B、莫雷若三、簡答題你認(rèn)為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義？（07年10月） 年桑代克的《教育心理學(xué)》的出版是教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科的標(biāo)志。 B調(diào)查法 D、1933有目的嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理研究方法叫C B、1913 D、布魯斯布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是AA、掌握學(xué)習(xí) C、調(diào)查法 D、臨床個案法一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開始，該書的作者是BA、詹姆斯（ 1903《教育目標(biāo)分類》是心理學(xué)家（ 的代表作。 C、加涅 B、中等年齡的學(xué)生 二、多項選擇題非正式學(xué)生群體的主要特點有（BCD）A、有固定的組織結(jié)構(gòu)D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物 E、凝聚力不強(qiáng)一個優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個階段（ABCD）A．組建階段 社會測量法得提出者是 形成階段 發(fā)展階段四、名詞解釋 個體社會化 D、班杜拉普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的AA、泰勒 二、填空題一般將教學(xué)目標(biāo)分為情感三、名詞解釋學(xué)習(xí)目標(biāo): 也稱學(xué)習(xí)行為，是學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后能夠做什么的具體的明確的表述四、簡答題簡述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。 簡述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。 C、思維階段 C、感覺運動階段 C、感覺運動階段 C B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) C、上位學(xué)習(xí) B、動機(jī)理論 C、學(xué)習(xí)理論 A C、斯納金 B、
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