教育心理學(xué)練習(xí)題(8560)-閱讀頁(yè)
2025-04-10 00:50本頁(yè)面
【正文】 括，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這種理解是A、字面的理解A、活動(dòng)定向 D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是 B C、發(fā)現(xiàn)問題A、認(rèn)同 B、移植 C、投射 D、回歸智力技能形成的最高階段是 B A C、抑制現(xiàn)象 DA、解釋的理解 D、創(chuàng)造性理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解智力技能形成的最高階段是 AA、內(nèi)部言語(yǔ) B、活動(dòng)定向 C、有聲的外部言語(yǔ) D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做 D B、倒退現(xiàn)象 C、抑制現(xiàn)象 D、高原現(xiàn)象1問題解決的第一個(gè)階段是 C A D、動(dòng)作思維1一個(gè)人幻想成為另一個(gè)人，而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。 AA、認(rèn)同 B、移植 C、投射 D、回歸1與求異思維關(guān)系最密切的是 B、聚合思維 C、發(fā)散思維 A 1發(fā)散思維的三項(xiàng)特征是 AA．變通性、靈活性和流暢性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性C．概括性、間接性和變通性 DA．解釋的理解 1智力技能形成的最初階段是 BA．物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng) D. 無(wú)聲的外部言語(yǔ)1問題解決的最后一個(gè)階段是D 一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸于別人或客體的心理現(xiàn)象叫 CA．認(rèn)同 C 求同思維 D. 抽象思維2尋求解決問題的可能方案、提出解決問題的策略的問題解決階段是A．分析問題 技能主要包括 兩種形式。 、變通性 。就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的本質(zhì)特征的方法。五、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述發(fā)散思維的特點(diǎn)。六、論述題在學(xué)校教育中鞏固學(xué)生的優(yōu)良行為，有哪些心理學(xué)原則。第八章一、單項(xiàng)選擇題學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做 CA、學(xué)習(xí)目的 B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B C、較低水平 D、不一定一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。 B、交往的需要 CA、生存需要 B、歸屬需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是A．認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) AA．及時(shí)反饋 DA．生存需要 二、填空題在直觀教學(xué)中，要使對(duì)象從背景中突出，必須遵循三個(gè)規(guī)律，即 差異律、活動(dòng)律、組合律。 活動(dòng)水平 。進(jìn)行考察。三、名詞解釋題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ A、文學(xué) B C、歷史 D、法律研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是A、西蒙 B、威特金A．文學(xué) 研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是 DA．西蒙 B．威特金 求同思維 D. 抽象思維二、多項(xiàng)選擇題對(duì)于各種特殊學(xué)生，在教學(xué)中貫徹因材施教原則，要做到 BCDE 三、填空題心理學(xué)家杰羅姆 沖動(dòng)型 反省型兩種類型。 CA、分析教學(xué)內(nèi)容 B、設(shè)計(jì)教學(xué)策略 二、填空題在課堂教學(xué)的組織形式研究中，加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分成教學(xué)設(shè)計(jì)也稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的 可操作的程序。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。第十一章一、單項(xiàng)選擇題在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中存在的問題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。A、配置性評(píng)定 D、論文式評(píng)定教學(xué)過程中的測(cè)量主要采用的方法是 A 教學(xué)過程中的測(cè)量主要采用的方法是 BA．觀察 二、多項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)評(píng)定的常見的教師心理誤差有 ABD E 三、名詞解釋題測(cè)量教學(xué)評(píng)定評(píng)定四、簡(jiǎn)答題學(xué)習(xí)評(píng)定中常見的教師心理誤差有哪些？10
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