培優(yōu)補差工作的方法和措施(存儲版)
【正文】 巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。 以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W生分為 A， B， C 三層。 備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來 .學案供學生使用，內(nèi)容主要有 :考綱要求 ,基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，鏈接高考 ,總結(jié)歸納，課后練習五部分 .其中基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。 作業(yè)分層 對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。 高三文科班培優(yōu)補差實施細則 為全面推進我市文科班的素質(zhì)教育，認真貫徹“面向全體學生，以學生為本，以發(fā)展學生能力為本”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。 2．認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使 50%的學生參與到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，使 90%的學生能認識到學習的重要性，培優(yōu)補差的學科成績均有較大的提高。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。 6．學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。對于表現(xiàn)突出的，學校將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵；對于有突出貢獻的培訓教師，學校應(yīng)給于重獎。 11．對輔導(dǎo)的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導(dǎo)效果，并為下次輔導(dǎo)找出輔導(dǎo)方面和依據(jù)。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的，可在擇優(yōu)評先、享受助學金等方面受到優(yōu)惠。 三、實施方法： 1．學習能力較強的學生：一般地說，基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面 的高素質(zhì)人才。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。 輔導(dǎo)分層 分層復(fù)習在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作 ,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習教學的補充和完善。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行 。 備課分層： 備課是課 堂教學的基礎(chǔ)。 二、落實培優(yōu)
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