培優(yōu)補(bǔ)差開題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)。編制研究文集，推出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及工具書,進(jìn)一步深入研究，推廣研究成果。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。我們實(shí)力、有信心相信：“農(nóng)村義務(wù)教育階段培優(yōu)補(bǔ)差策略的實(shí)踐研究”一定會(huì)結(jié)出豐碩成果！ 附：學(xué)習(xí)參考的主要文獻(xiàn),，“培優(yōu)輔差”(華南卷). 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)本課題的事實(shí)情況進(jìn)一步總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。做到每個(gè)人即是理論探討者，又是實(shí)踐操作者。（二）研究方法。一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等。在每學(xué)季(每學(xué)年分為四學(xué)季)結(jié)束時(shí)，按學(xué)生學(xué)習(xí)成績或升級(jí)，或重新編班，一般學(xué)生可以按期結(jié)業(yè)，部分延緩結(jié)業(yè)，優(yōu)良者提前結(jié)業(yè)。 國內(nèi)外研究述評(píng)（一）國內(nèi)知名專家學(xué)者的研究孔子是我國第一個(gè)主張“因材施教”的教育家。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要的基本理念就是“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育也就是要因材施教”。提高教師的校本教研能力，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展。經(jīng)過較長時(shí)間的論證與研討，今天正式向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家及課題組全體成員作開題報(bào)告，敬請(qǐng)大家審議。在學(xué)生方面，學(xué)習(xí)興趣不濃，差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，缺少學(xué)習(xí)的自信心，而好的學(xué)生又沒有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。,挖掘?qū)W習(xí)方面的特長生，形成提升其能力水平的策略。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展，本課題主要針對(duì)農(nóng)村義務(wù)階段學(xué)生智力層面的學(xué)習(xí)成績而言。我國在二十世紀(jì)八十年代末展開了相關(guān)領(lǐng)域的研究，主要針對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童。 本課題的研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究假設(shè)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)全過程樹立“培優(yōu)補(bǔ)差”的意識(shí)，適時(shí)的引進(jìn)相關(guān)策略，加以驗(yàn)證并獲得新的經(jīng)驗(yàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。研究如何在農(nóng)村義務(wù)教育階段實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差，形成一套行之有效的相關(guān)策略，從而促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過查找圖書著作、報(bào)刊雜志和檔案資料等，廣泛搜集古今中外文獻(xiàn)資料，充分吸收優(yōu)秀成果，作為課題研究的引用參考。了解與本課題有關(guān)的國內(nèi)外實(shí)踐研究成果，總結(jié)有關(guān)的理論，為本課題的研究提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 預(yù)期成果一是農(nóng)村義務(wù)教育階段培優(yōu)補(bǔ)差策略的實(shí)踐研究活動(dòng)光盤；二是農(nóng)村義務(wù)教育階段培優(yōu)補(bǔ)差策略的實(shí)踐研究論文集；三是農(nóng)村義務(wù)教育階段培優(yōu)補(bǔ)差策略匯編；四是農(nóng)村義務(wù)教育
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