培優(yōu)補差工作的方法和措施-免費閱讀
【正文】 四、考評辦法： 1．學校教務處對此項活動實行量化考評，在學期末學校應對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn)。 5．學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。學習能力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特別是基礎知識進行輔導。 二、目標要求： 1．培優(yōu)主要 以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。我們利 用學生自習課時間，分別對 C層學生和 A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側重點不同：對 C層學生側重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對 A層學生側重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導。對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中 時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要 求。 學生分層。要精編習題、習題教學要有四度。具體方法如下： 1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。培優(yōu)補差工作的方法和措施 一 .思想方面的培優(yōu)補差。 2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難 點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利 于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導 學生高度注意，有利于 學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變， 擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思
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