培優(yōu)補差工作的方法和措施-全文預(yù)覽
【正文】 層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。 備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來 .學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有 :考綱要求 ,基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，鏈接高考 ,總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分 .其中基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。表現(xiàn)為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅定。 以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為 A， B， C 三層。 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難 點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利 于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導(dǎo) 學(xué)生高度注意，有利于 學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變， 擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。 2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。 2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。培優(yōu)補差工作的方法和措施 一 .思想方面的培優(yōu)補差。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。具體方法如下： 1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。滿足不同層次學(xué)生的需要。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。 經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。 學(xué)生分層。 C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要 求。 授課分層：
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