培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施(完整版)
【正文】 學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。對(duì) C層學(xué)生盡量采用面批 ,及時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對(duì) A、 B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對(duì)照獨(dú)立完善，鼓勵(lì)他們自主鉆研，力求更優(yōu)。 課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。 不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。 二 .有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。 3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題” — 基礎(chǔ)題，第二層：“選做題” — 中等題，第三層“思考題” 拓廣題。 根據(jù)優(yōu)差生的 實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 B層學(xué)生：成績(jī)中等，上課能聽(tīng)懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)教學(xué) 設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。 （ 2）統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾 。 一、指導(dǎo)思想： 教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先 在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。 4．輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，確定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間。在心理上幫助他們樹(shù)立自信心。 8．參與培優(yōu)補(bǔ)差的教師在每次備課和每天的課堂教學(xué) 工作中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較困難的學(xué)生都要顧及到。 。 9．每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給予他們一定難度的探究知識(shí)，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)。 3．實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制：針對(duì)每個(gè)優(yōu)秀生
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1