【正文】 ）師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、竹陰、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。生：我明白了小蝦脾氣不好。你認(rèn)為喜歡玩好不好？生：反正我很喜歡玩。）師：小蝦的樣子的確很可愛。師：哪個小組來說一說你們畫的句子？生：我們畫的是“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著吃起來。你也一定會寫出《小蝦》這樣的好文章。然后小組內(nèi)交流一下。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。生：很生動。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時候。板書：脾氣不好那么它們生氣時什么樣呢？請大家仔細(xì)讀第四自然段，找出描寫小蝦脾氣不好的句子，畫出來。師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好??！板書：生：老師，為什么它們碰到閑游的同伴就會打起來呢？同伴并沒有惹它呀？師：這個問題提得好。生：老師，我覺得剛才他說“好人壞人”不準(zhǔn)確，應(yīng)該說“好蝦壞蝦”更好。它們兩個就扭打在一起了?！睅煟何覟槭裁匆@么做？生：因為課文第二自然段說了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺就像在家里一樣。生：小蝦這么好，我們要愛護(hù)它。師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動嗎？生：因為作者親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察了。課后，大家也學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇日記，怎么樣？（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說，用自己的方式解決自己的疑問。統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計一等獎篇九，會寫8個生字。過渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。(2)同桌互讀互查。教師歸納為以下幾點：(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的?②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。⑤學(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的39。這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。(3)全班交流，教師隨機指導(dǎo)。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計一等獎篇十使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。生：俺知道了小是的脾氣也不好。師：你是怎么理解這句話的。師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。生：略師：是呀，這小東西還真厲害。師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？生：略師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護(hù)它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。語文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。拓展延伸：師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？生：略。師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好?。∧隳茏x讀這嗎?生：讀這一段?！睅煟赫n文還有哪些地方吸引了你？生：小蝦脾氣不好。生：碰、后退、捧、游來游去。生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動物有趣的活動的文章和故事。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。)正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。(第四自然段)(1)指名讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?③指導(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?②同桌交流。誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)我請6名同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。，認(rèn)讀詞語。你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。，練習(xí)說幾句連貫的話。語文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。另外，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用詞語，按照一定的順序來寫，也是非常重要的。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料，互相交流。（二）暢談收獲，拓展思維。生：（自己朗讀）師：既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。師：你的回答非常好，因為你能夠聯(lián)系上下文來理解。生：“猛烈”說明它們打架打得兇。師：上一節(jié)課，我們明白了小蝦是有趣的。師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話？ 生：（回答略）師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？ 生：（讀，略?？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛?。比如，“先”“然后”“又”等詞語是表示順序的，“輕碰”“再碰”是表示動作的，“有的”“有的”是表示不同情況的。簡潔、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力。師：為什么會覺得小蝦像小孩子一樣呢？生：因為我小姨家的小寶寶就這樣，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了。生：小組討論，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補充。學(xué)課文一、二自然段師：下面請大家讀課文一、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流。）生：我明白了作者很喜歡玩。生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么。翠鳥真是美麗迷人呀！今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫可愛的小動物的文章好不好？師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。師：同學(xué)們，大家還記得翠鳥美麗的樣子嗎？生：記得。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字，基本讀通順課文。第一句同樣是中心句。共有三句話。《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。i”不讀“tāi”，“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”，部首是“卩”，書寫時不能漏掉左半部分的“、”。四、妙筆生花，運用方法師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？集體交流，并告訴學(xué)生運用這種方法不光可以寫小動物。3 老師小節(jié)：其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運用到這種方法，大家看，這是一個同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價。 教師范寫 學(xué)生練寫板書設(shè)計： 隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。（二）品讀課文，交流感受 如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。認(rèn)識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的。預(yù)設(shè)二：生答不上來。”樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?預(yù)設(shè)一：生1：這是你對這一段的理解。(板書課題：小蝦)。學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。五、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)1．欣賞畫面。①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）①抓詞語體會。教學(xué)課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1．回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？2．小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？3．過渡：這節(jié)課我們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。文章語言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。一生讀，匯報。（4）小蝦這樣有趣。你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。（引讀第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。認(rèn)識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。交流展示（根據(jù)時間進(jìn)行修改）。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會小蝦的反復(fù)試探，機敏和警覺；(3) 抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪?？讀讀課文，劃出表示順序的詞語。感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。2．是如何一句一句寫具體的？吃食有趣，非常小心脾氣不好，打架兇猛3．觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀。了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2023年統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計一等獎(10篇)2023年統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計一等獎(10篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？（二）自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字先畫下來。（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。2．畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：1．打出中心句。第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛?！保?）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導(dǎo)讀。匯報。同學(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“ 真 ”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達(dá)出你對它的喜愛。課文比較淺