【正文】 2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！　W(xué)生小組內(nèi)交流?！　√釂?wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？　　追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？　　小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。　　師：同學(xué)們可真棒，算得又對(duì)又快！這節(jié)課，我們要來(lái)比比看，誰(shuí)是最會(huì)觀察，最會(huì)傾聽(tīng)，最會(huì)思考的孩子，準(zhǔn)備好了嗎？　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前口算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行每天口算10題的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并鼓勵(lì)學(xué)生有更精彩表現(xiàn)。誰(shuí)有方法可以讓大家看得更明白？　　假設(shè)方案：原來(lái)你使用挪一挪的方法，還有沒(méi)有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根？ （1個(gè)2根、2個(gè)2根、3個(gè)2根）全班一起數(shù)?！　W(xué)生獨(dú)立完成?！　煟耗闶窃趺纯闯鍪?倍的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？　　指名學(xué)生說(shuō)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情的同時(shí)，借助拍手游戲，感受倍?！　∷娜诵〗M合作：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開(kāi)始吧！　　學(xué)生試一試，匯報(bào)（減少1根或添上2根）?！　煟耗銈兌挤浅Ａ瞬黄?，只要留心觀察你身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)?！　[一擺　　師：剛才老師給你們準(zhǔn)備了一些小棒，請(qǐng)聽(tīng)好，第一行先擺3根，再數(shù)出10根小棒擺在第二行，請(qǐng)你移動(dòng)小棒，看看第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？　　請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺?！　煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)XX拍了幾個(gè)3下，是XX拍的幾倍？　　生：回答。再接著看，現(xiàn)在呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（9個(gè)2根，是9倍）請(qǐng)學(xué)生模仿復(fù)述?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)學(xué)生圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象，再通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解倍的含義?！　《㈩愵}呈現(xiàn)　　感知倍　　師：到底什么是倍？我們一起來(lái)看一看。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、例題呈現(xiàn)?！　〗涣鳎耗隳苷f(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎？　　設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？　　交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）　　　　談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。真就這么簡(jiǎn)單嗎？　　　　3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。　　出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生討論：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有什么不同？　?。á僖饬x不同；②計(jì)算方法不同；③“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒(méi)有單位名稱）　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上幾道題的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，再次鞏固“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別，為解決生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。　　，復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)的解題方法及二者之間的區(qū)別。　?、佟氨丁钡囊饬x：一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。倍的認(rèn)識(shí)教案 篇6　　“倍”的認(rèn)識(shí)是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計(jì)算的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好。　　小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算?！　熣f(shuō)明：8是4 的2倍?！　∪?、借助素材，總結(jié)概念　　談話： 李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍，一會(huì)兒又是王丁的2倍？　　生交流想法?！　≌勗挘含F(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰(shuí)最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍?！　。?）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)　　談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。（生齊讀問(wèn)題）解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說(shuō)）　　擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái)?！　∩R讀問(wèn)題，師板貼問(wèn)題。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　建立倍的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算?！　。?個(gè)1只，1只）倍的認(rèn)識(shí)教案 篇5　　教學(xué)內(nèi)容：　　倍的認(rèn)識(shí)　　教材解析：　　倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念?！　。?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺，教師來(lái)回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成 ）　　拍手游戲：　　教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個(gè)3下？（2個(gè)3下）　　第二次拍的是第一次的幾倍？　　師生對(duì)拍：　　教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍　　教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍　　同桌對(duì)拍練習(xí)：　　組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：　　教師：用課件展示動(dòng)物園圖，要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只？　　分小組說(shuō)一說(shuō)：　　誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，把誰(shuí)看成一份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！　】炊嗝襟w圖片并填空，同時(shí)說(shuō)出理由?！　?wèn)：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動(dòng)第三排的樹(shù)葉，6片為1份，擺一擺?！　∠扔衫蠋熍模谝淮闻膬上?，第二次拍4下，問(wèn)孩子：第二次拍了幾個(gè)兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？　　再由師生對(duì)拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊指黑板）?！　〗處熓痉稊[，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時(shí)要3根3根地?cái)[，一共擺6根小棒，學(xué)生再擺?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解“倍”的含義。　　師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)?！　∽寣W(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）　　學(xué)生觀察?！　煟航裉斓臄?shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它就是小狗菲菲，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)教案》這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們?cè)鈫?？　　學(xué)生活動(dòng)。倍的認(rèn)識(shí)教案 篇2　　　　義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第4題，倍的認(rèn)識(shí)教案。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備 PPT課件　　學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具　　教學(xué)過(guò)程　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，談話引入　　1．仔細(xì)看圖，編寫(xiě)信息。本文格式為Word版，下載可任意編輯倍的認(rèn)識(shí)教案匯編八篇倍的認(rèn)識(shí)教案匯編八篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！蓖ㄟ^(guò)這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角度講解，使學(xué)生加深對(duì)倍的概念的認(rèn)識(shí)。　　(3)揭示課題：紅蘿卜有6根，胡蘿卜有2根，通過(guò)看圖我們發(fā)現(xiàn)6里面有3個(gè)2，我們就說(shuō)的根數(shù)是的3倍。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”的概念，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦鞏固新知，這樣學(xué)生對(duì)“倍”的概念的理解得到了升華，便于形成對(duì)“倍”的概念比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！　　　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　出示課件。（教學(xué)例2）　　菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒?！　∫龑?dǎo)學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根　?。ò鍟?shū)：2個(gè)4根，3個(gè)4根）　　揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。　　拍手游戲。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的