倍的認識教學設計及反思(存儲版)
【正文】 人教版三年級上冊 50 頁例 1 及相關內容。（板書課題） 二、動手操作， 學習 新知 — 構建“倍”的數學模型 初步 建立“倍”的概念。 師： 剛才我們是用什么方法找到紅蘿卜和黃蘿卜的倍數關系？（圈一圈）， 你能 不能也用這種方法 找到白蘿卜和黃蘿卜的倍數 關呢 ？在書上圈一圈、填一 填吧。第一行擺 3 根小棒，第二行擺 10 根小棒，移動小棒，它們之間存在倍數關系嗎？怎樣改變小棒的根數就能使它們存在倍數關系呢？ 師：經過一番激烈的角逐，小鹿獲得的第一名的好成績，我們講給它一些蘋果。 給學生提供創(chuàng)造的空間，學生廣泛參與， 積極表達， 思維的靈活性得到了較好的訓練。 你能用我們倍數說句話嗎？ 四、課堂總結、延伸 師： 這節(jié)課我們學習了什么知識？ 你能找找生活中的倍數嗎？ 如： 門的個數是黑板的 2 倍
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