1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 課件出示：一排 10 個(gè)方塊，共 10 排。感知估數(shù)在生活中的作用。拿出 10 本筆記本讓學(xué)生感知?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地接受教材或教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是要通過(guò)組織合理的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供探索知識(shí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)程中主動(dòng)的從事數(shù)學(xué)思考，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。從右邊起?? （ 2）拐彎處的數(shù)法。問(wèn)題解決之后并沒(méi)有放手，而是讓學(xué)生用 剛學(xué)到的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用，反過(guò)來(lái)再數(shù)一數(shù)，但數(shù)的要求又不一樣了，讓學(xué)生用多種方法去數(shù)，如兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)等等，為后面的開(kāi)放題填 400前面和后面的兩個(gè)數(shù)做鋪墊?！靶疫\(yùn) 52”的題滲透了簡(jiǎn)單的“區(qū)間套”思想及數(shù)的大小比較知識(shí)，滲透 教 學(xué) 反 思 給學(xué)生時(shí)間讓學(xué) 生用多種方式去數(shù) 1000 以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)數(shù)規(guī)律，并掌握這一規(guī)律正確的數(shù) 1000以?xún)?nèi)的數(shù)。這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的拓展性設(shè)計(jì)。 填一填體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略是多樣的，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。） （ 1）米奇書(shū)包： 135 經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有些疲勞，這時(shí)以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲來(lái)延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 匯報(bào)： 生 1：一個(gè)一個(gè)的數(shù) 生 2：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù) 生 3：五個(gè)五個(gè)的數(shù) ?? 在解決問(wèn)題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的策略是多樣的。 請(qǐng)同學(xué)們四人合作，做數(shù)數(shù)接龍游戲，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 385 數(shù)到 402。 通過(guò)多種材料的充實(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 填一填： 活動(dòng)體驗(yàn)，一千有多少？ （ 1）師 ：一千到底有多少呢？ [師出示一本筆記本。 同時(shí) 1000 是一個(gè)較大的數(shù)，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是模糊 的，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)有一個(gè)更清晰的感知，我選了1000 張紙、 1000 根小棒、 1000 個(gè)字、1000 個(gè)學(xué)生這些實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)一步感知 1000 這個(gè)數(shù)的實(shí)際意義。 （ 1）出示一小堆小正方體（ 10 塊），你能很快的估計(jì)一下這里有多少個(gè)小正 方體嗎？估計(jì)后用數(shù)一數(shù)
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