人教版八年級阿長與山海經(jīng)課文及教案(存儲版)
【正文】 長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情。 二、檢查預(yù)習(xí)。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。 “長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。 請你說說：長媽媽是個什么樣的人? (三)小結(jié) 1. 本文的記敘線索是什么? 本文是以作者的思想變化為線索的。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。 在整節(jié)課中教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都由學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。她如何給我買到了書，把想象的空間交給了學(xué)生，也展示了阿長熱情關(guān)心孩子淳樸的性格。他們討厭阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn)?！? 這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的，而是根據(jù)當(dāng)時的學(xué)情臨時確定的。與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。 明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。 事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。搖著我的肩”。最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢?我們一起來看課文。 教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但既然來問，也就都對她說了。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢! 但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?！拔覀兙蜎]有用么?我們也要被擄去。長毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷!”將一個圓圓的東西擲了過來，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓，刀槍，泥人，糖菩薩……。我也知道這意思是要她多給我一些空席。 雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。但到憎惡她的時候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。下面我給大家?guī)黻P(guān)于八年級《阿長與《山海經(jīng)》》課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。又不許我走動，拔一株草，翻
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