【正文】 6）結尾提及游俠士，由敘到議，表現(xiàn)游俠士之義與徐君之義不同，二者形成對比，游俠士之義是“亂國”，徐君之義是“庇民”， 肯定了徐謙尊這類人在亂世中對國家的積極作用，表達了作者對他的贊美。不同；C項，表因果，因而/表轉(zhuǎn)折，但是。重義輕財、大公無私、關愛百姓、克己奉公、勇于奉獻、樂于犧牲、舍己為民。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導詞義等。 （5）本題考查鑒賞作品的形象的能力。 徐君名謙尊，字玄初，是吳縣的附學生（明清科舉生員名稱之一），徐謙尊天資聰明反應機敏，讀書只了解大概，仰慕古代剛直嚴正、見義勇為的人，樂于周濟別人，謹守諾言。改朝換代初年，州郡中有聲望的人和俠義之士都到鄧尉山、太湖畔開墾土地，徐謙尊為了安置住所資助飲食不知疲倦，不再因為關系到個人利害或受到猜疑而放在心上。 有人說：徐謙尊只不過是個古代俠義之輩而已。又或者有的人因為畏懼這個人的威力感念恩德，不敢做壞事，不忍心辜負別人。不莊以蒞之，則民不敬。④禮（合乎禮的行為）。試想，賢德之人日日精進并得到提拔，能力稍差的人也得到教育培養(yǎng)，這樣就會形成相勸為善，攜手進步的社會風氣。②仁。理解文章內(nèi)容，要把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容。 孔子說：“靠聰明才智得到它，仁德不能保持它；即使得到了，也一定會喪失。還自南郊，謂共人曰：“舜、禹之事，吾知之矣?！碧煜轮谖徽?，皆舜之人也。夫其始系于人也厚，則其忘之也遲。公與私，仁與強，其道不同，其忘而系者，無以異也。堯之老更一世矣，德乎堯者，蓋已死矣，幼而存者，堯不使之思也。 明：引導 旁行：走遍D.C.【答案】 （1）B（2）C（3）A（4）使以堯之圣/一日得舜而與之天下/能乎/吾見小爭于朝/大爭于野/其為亂/堯無以已之。B項，助詞，舒緩語氣；用于句末，表判斷。結合句意內(nèi)容分析斷句?！军c評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。 我柳先生說:曹丕這樣說是可以的。堯知道那樣的辦法行不通，就退居幕后讓人們慢慢忘掉他；舜知道堯這樣做是為了讓人們忘掉他而擁護舜，于是舜就積極主動爭取人民對自己的擁護。及至堯逝世時，天下的人說:“舜當我們的君主已經(jīng)很久了。所以我說:譏笑他的言論的人是不對的。如果不這樣做，堯就無法把天下禪讓給別人。元帝初即位，諸儒薦之,征待詔宦者署，數(shù)言事宴見，天子敬焉。七月己酉，地復震?！鄙蠌脱訂栆缘檬?。年老以壽終?？?饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館/稀御幸者勿繕治/B.關東，秦漢時指山海關以東地區(qū)。C.②比年不登，元元困乏，不勝饑寒，以陷刑辟。故選B。 ②連年沒有豐收（好的收成），百姓饑困貧乏，受不了饑餓寒冷，以致于觸犯刑法（刑律）【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。 （4）此題考查學生翻譯文言文的能力。三個人對經(jīng)術都很精通，匡衡是后輩，望之把經(jīng)術運用到政事上，而翼奉勤奮學習不愿做官，喜歡歷法陰陽占卜之術。第二年二月戊午那天發(fā)生了地震。翼奉上奏了一封密封的奏章說：“諸侯王的園林和他們的后宮，最好設定限額，遣出那些超過制度的人，這是消損陰氣回應上天救治邪祟的辦法。盡心指出我的過失，不要有所顧忌?！边@一年，關東發(fā)生大水災，十分之一的郡國發(fā)生了饑荒，瘟疫更加盛行。 翼奉字少君，東海下邳人。 （3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。 故答案為：⑴D；⑵B；⑶D； ⑷①人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的。故選D。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。元帝即位不久，許多儒者就推薦了他。般庚，商朝君主，他繼位后把都城遷到殷（今河南安陽），史稱“般庚遷殷”。封事，文中指密封的奏章，古時臣下上書奏事，為了防止泄漏,用皂囊封緘。臣奉愚戇狂惑，唯陛下裁赦。今異至不應，災將隨之。明年二月戊午，地震。治《齊詩》，與蕭望之、匡衡同師。堯衰老退居幕后已經(jīng)有三十年之久了，那些感激懷念堯的人，越來越多地死去了。堯和舜如果不像漢末帝王一樣被人們遺忘，就不可能把帝位傳給舜和禹；舜和禹如果不像曹氏父子樣受人們擁護，就不可能從堯和舜那里接受帝位。”也有人說: “隱居起來了。即使像堯那樣圣明，得到舜以后立即就把天下交給他，可以嗎?我可以預見那樣就會發(fā)生動亂，小則在朝廷上引起激烈的辯論，大則在民間發(fā)生斗爭，那樣造成的混亂局面，堯也沒有辦法使之停止。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。”也有人說:“隱居起來了。故選A。故選B。 ①人曰：“往之所謂堯者果烏在哉？”或曰“耄矣”，曰“匿矣”。B.B. 問者曰：“堯崩，天下若喪考妣，四海遏密八音三載?；?、董、袁、陶之賊生人盈矣，丕之父攘禍以立強，積三十余年，天下之主，曹氏而已，無漢之思也。舜之與禹也亦然，禹旁行天下，功系于人者多，而自忘也晚。舜舉十六族，去四兇族，使天下咸得其人：命二十二人，興五教，立禮刑，使天下咸得其理；合時月，正歷數(shù)，齊律、度、量、權衡，使天下咸得其用。吾見笑者之不知言，未見丕之可笑者也。 （2）本題考查學生對原文內(nèi)容的理解和分析能力。 故答案為：⑴ 盡心竭力 而要想讓民眾忠誠于政府，最好的辦法是執(zhí)政者的“孝慈”。②仁。為政》）子曰：“知①及之，仁不能守之；雖得之，必失之。朋友黃某的親家喜歡炫耀，忽然遭受了一場大災難，徐謙尊為援救他耗盡家產(chǎn)。 （4）此題考查文言文句子翻譯的能力?！军c評】（1）此題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。 （5）本題要求從事件列中歸納人物特點。 （3）A項，均解釋為介詞“因為”。 爾其無忘乃父之志（4）翻譯以下句子 明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書人。其庶幾于是者與民殣于道路 ）A. ）……屈服（1）解釋下列加下劃線詞在句中的意思 ①糾里中壯士為守御________其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，細民無所依倚。賊大恨，卒殺公。 徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學生①，君天資英敏，讀書觀大略，慕古俠烈之士，好施與，矜然諾。漢王讓人備下豐盛的酒宴端進去。漢軍可趁機發(fā)兵攻打他們，擊敗楚軍是一定的了。 陳平于是到修武投降漢軍。【參考譯文】聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。 （2）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。見到楚王的使者，漢王就佯裝吃驚地說：“我還以為是亞父的使者，原來竟是楚王的使者！” 又讓人把酒肴端走，換上粗劣的飯菜端給楚王的使者。陳平懼誅，乃封其金與印，使使歸項王，而平身間行仗劍亡。漢王為太牢具，舉進。 （2） “大王誠能出捐數(shù)萬斤金”翻譯為: 大王您如果能舍得拿出幾萬斤黃金；“項羽果意不信鐘離等”翻譯為：項羽聽了，果然心懷猜忌，不再信任鐘離昧等人。使項王懷疑鐘離昧等人。 至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。 ②使使歸項王（內(nèi)心）________（2）為下列句中加下劃線詞選擇釋義正確的一項。項王果大疑亞父。久之，漢王患之，請割榮陽以西以和，項王不聽。里中社，平為，分肉食甚均。永泰初年苗晉卿去世，享年八十一歲，追贈為太師，命京兆少尹辦理喪事，謚號叫懿獻。希望皇上順應變化，而使天下幸運。他在任三年，政令教化廣泛推行。參加選官的常有一萬人，李林甫任吏部尚書，專掌國家大政，將選官的事委托給苗晉卿和宋遙，但每年命令其他官員共同考定，審核官員的實際才能。 （4）此題考查文言文翻譯的能力。【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。故選A?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“河北采訪使”是固定官職名，不應該斷開，排除A項、D項。苗晉卿屢歷要職，深受器重。苗晉卿主持吏部選官時，因張倚得到皇帝的寵幸，于是將張倚之子張奭評為第一，想借此攀附張倚。C.明年/徙魏郡/即充河北采訪使/居三年/政化大行/嘗入計/謁歸壺關/望縣門輒步/吏諫止/C.后數(shù)日，代宗立，復詔攝冢宰，固辭乃免。安祿山因言之，帝為御花萼樓覆實，中裁十一二，爽持紙終日，筆不下，人謂之“曳白”。 ”皇帝下詔詢問終軍要求出使匈奴籌劃吉兇的內(nèi)容，皇帝認為終軍的回答非同一般，提拔他為諫大夫?！比酉虏频膽{證走了。元鼎年間，博士徐偃奉命出使巡視郡國的風俗教化。（3）本題考查把握內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力?；实壅J為終軍的文辭與眾不同，就任命他為謁者給事中。（2）A項，“出于歹意假托帝王的命令行事者才會獲罪”錯誤，從文中信息“偃以為《春秋》之義，大夫出疆，有可以安社稷，存萬民，顓之可也”可知，徐偃是根據(jù)《春秋》的道義，才假托帝王的命令行事，所以并不是出于“歹意”?；实壅J為終軍的文辭與眾不同，就任命他為謁者給事中。終軍請纓前往南越，為國捐軀。徐偃獨斷專行，對張湯的彈劾還巧言狡辯，終軍受命審理此案，駁斥了徐偃，使徐偃理屈詞窮，接受法律的審判。匈奴，秦末漢初稱雄中原以北的游牧民族，其最高首領被稱作“單于”。少好學/以辯博能屬文聞于郡中/年十八選為博士弟子至府受遣/太守聞其有異材召/見軍（2）下列對文中劃線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 終軍列傳》）【注】①繻：古時用帛制成的出入關卡的憑證。”詔問畫吉兇之狀，上奇軍對，擢為諫大夫?！睏壚]而去。元鼎中，博士徐偃使行風俗。 （六）選擇法，在文言文中一詞多義、一詞多用的現(xiàn)象很常見，因此進行翻譯時要選用恰當?shù)脑~義?！痹儆?，在古漢語中，數(shù)詞可以直接修飾名詞，但在現(xiàn)代漢語中數(shù)詞必須與量詞結合成數(shù)量結構后才能修飾名詞?！吧跻?，汝之不慧。感情色彩變化?！坝蕖币獡Q成“我”，“悉”要換成“都”，“咨”要換成“商量”。，按照現(xiàn)代的漢語習慣將逐一解釋出來的詞義連成一個語義通暢的句子。蕩兵》）、平易近人（《史記一篇文言文中，通假活用、前置后置、古今異義等弄得學生暈頭轉(zhuǎn)向，怎么辦？我們不如用歸納法將它們分類總結，可畫一簡表，將通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義、疑問句、判斷句、被動句、省略句、變式句分門別類標在表中，這樣一目了然，記憶起來就很容易了。學習文言文就像學習外語一樣，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學好文言文的基礎。宋代朱熹說：“讀書百遍，其義自見。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、謂語前置、介詞賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來?！毙枰⒁獾氖?，增添的內(nèi)容一定要必要，二要與語境吻合，否則就是畫蛇添足了?！保ā短一ㄔ从洝罚┚渲小氨恪鼻笆÷粤酥髡Z“漁人”，“初”前省略了主語“洞口”。這些詞大致分兩類：一類是與現(xiàn)代漢語意思相同但要翻譯的古代漢語詞，這一類詞很多可以用“單音節(jié)變雙音節(jié)”的方法解釋；另一類是古今異義的詞。________________________________________解析：在翻譯這個句子的時候，要注意到“物喜”“己悲”的意思，需要添加一些成分，還要注意“以”字的意思。方法：增、刪、調(diào)、留、換。省略現(xiàn)象應該作補充，特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范加以調(diào)整，力求通順。調(diào)：在遇到特殊句式時，需要把句子中的某些語法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。如：名余曰正則兮， 父親把我的名取為正則 其中“名余”加字為把我的名字取為改字法：古文中有古今異議詞如上面例句的“余”在現(xiàn)代漢語中是“我”改變順序法：注意改變倒裝句語序重要一點就是多練，練多了自己也會總結出方法，改寫得更加得心應手一、錄 “錄”，就是把文言文句子中不必翻譯的詞抄錄下來。要做到這一點，一方面要借助工具書和文中注釋；另一方面得根據(jù)自己積累的古代漢語詞匯進行解釋。 四、添 “添”，就是有些文言句子，不好說它省略掉什么成分，但按照現(xiàn)代漢語的習慣要添加一些詞語，譯句才連貫通順?！保ā逗酥塾洝罚┻@句話中共有七個“為”字，翻譯時只需要保留第一個即可，其余省略不翻譯，這樣反而顯得簡潔利落。翻譯文言文的原則：信、達、雅。著名文學評論家、小說家李國濤先生說：“中國古詩古文是不能不背的。這時用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。有些同學抱怨我們今天不用文言文，干嘛去學“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我國古代所有文化的承載形式。 克服懶惰，“勤”字當頭。在進行文言文翻譯時，掌握一些可行的翻譯方法是非常必要的，歸納如下：（一）抄錄法，就是把文言文句子中的詞語對照抄錄?！绷硗庵档米⒁獾氖牵行┪难栽~語，其字形在古今上完全相同，但詞的意義卻發(fā)生了變化?！　。ㄈ┱{(diào)整法，就是把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。一人”、“一桌”、“一椅”、“一扇”、“一撫尺”數(shù)詞修飾名詞都沒有量詞，翻譯時應對應把這些量詞“個”、“張”、“把”、“把”、“塊”補出來才清楚連貫。例句中的“兵”翻譯時應選擇“兵器”。 終軍字子云，濟南人也。偃以為《春秋》之義，大夫出疆，有可以安社稷，存萬民，顓之可也。還奏事，上甚說?！避娝焱f越王，越王聽許，請舉國內(nèi)屬。） A.（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ 終軍去京城謁見博士，過關時拒絕接受憑證，認為自己不需憑它作回來的憑證，最終終軍被任命為謁者，奉使巡視郡國。 ①軍揖太守而去，至長安上書言事。 【解析】【分析】（1）本題中，“少好學/以辯博能屬丈聞于郡中/年十八/選為博土弟子/至府受遣/太守聞其有異材/召見軍”的意思是：年輕時愛好學習，因為善辯博聞會寫文章而在郡中聞名。（3）C項，“此事得到了皇帝的同意”與原文不符，原文沒有“此事得到了皇帝的同意”的信息。 【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。（4）此題考查文言文翻譯的能力。十八歲時，被選舉為博士弟子。徐偃認為根據(jù)《春秋》的道義，大夫出了疆界，遇有能夠安定社稷、撫慰萬民的事