蘇教版四年級上冊第四單元統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(一)教學(xué)設(shè)計反思作業(yè)題答案(存儲版)
【正文】 干個)不相同的數(shù)中,從多的數(shù)中拿出一部分給少的數(shù),使它們變成相同的數(shù)。,算出這一天的平均氣溫。4=20(攝氏度)思維訓(xùn)練可能有,因為平均水深是50厘米,有的地方可能超過50厘米。,把學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),各種零碎的、不完整的、模糊的思維進(jìn)行提煉、整合,進(jìn)行一個“數(shù)學(xué)化的過程”。雖然男生平均每人套中的個數(shù)和女生平均每人套中的個數(shù)都是新概念,但由于學(xué)生以“平均分”為基礎(chǔ),又在現(xiàn)實情境之中,他們大都能夠接受。由此,總結(jié)出求平均數(shù)的一般方法,實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡。師:還記得怎樣求平均數(shù)嗎?學(xué)生回答。3=18(厘米)方法二:(14+24+16)247。(1)求平均每天賣出蘋果和橘子各多少箱。出示練習(xí)八第7題,運用求平均數(shù)的方法,來抽查某物體的平均質(zhì)量,在生活中常用于檢查物體是否合格等問題。兩人一組,每人各拿出一張,使所出示的數(shù)的平均數(shù)是2。星期二、最期五。 (2)8棵7.(1)(80+77+86+74+83)247。、整理及對身邊事物進(jìn)行調(diào)查等活動,體會統(tǒng)計在生活中的作用。你知道什么是脈搏嗎?知道脈搏在哪兒嗎?指名發(fā)言。(“姓名”欄右面的兩欄空格填上不同的運動名稱)姓名平均數(shù) 全班交流實驗結(jié)果?；顒又薪o予學(xué)生充分的自主研究的空間。在“提出問題”欄目里,從運動會使身上出汗、脈搏加快、呼吸加速等方面,選擇脈搏加快作為研究的專題。再后來,統(tǒng)計在人們生活中運用得越來越多,人們就專門用一個詞來表示這個意思。后來意大利人在學(xué)習(xí)拉丁語的時候,把這個詞吸收到意大利語里面。因為運動過后學(xué)生似乎很難進(jìn)入“理解”的狀態(tài),所以如何把握節(jié)奏,即活動與知識之間的建構(gòu)點,是很重要的。 。教師組織討論:運動后,你的脈搏發(fā)生了怎樣的變化?這幾次變化相同嗎?為什么?學(xué)生討論交流,得出結(jié)論。師:同學(xué)們都參加過體育活動,你們知道在運動后身體會發(fā)生哪些變化嗎?學(xué)生自由發(fā)言。 (2)(90+89+92+88+86)247。小強有可能有危險,游泳池有的地方水深有可能超過145厘米。5=8(箱) 橘子:(4+8+6+7+10)247。將練習(xí)八的其他各題作為練習(xí),留給學(xué)生在課后完成。(2)已經(jīng)求出蘋果和橘子平均每天各賣多少箱,用各自的平均數(shù)跟每種水果每天所賣的箱數(shù)進(jìn)行比較大小,即可得出答案。因此,籃球隊隊員的身高,既有高于160厘米的,也有低于160厘米的。出示練習(xí)八第1題,算一算,比一比。難點:完成填寫統(tǒng)計表和進(jìn)行簡單分析的全過程,進(jìn)一步提高學(xué)生解決實際問題的能力。在這道例題里,學(xué)生學(xué)到了計算平均數(shù)的方法,體會到了平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的狀況,以及平均數(shù)作為一種統(tǒng)計量的作用。又由于女生中有2人套圈的成績很好,另3人套圈的個數(shù)比男生少,所以很難對應(yīng)著進(jìn)行比較。在這個階段,他們對平均數(shù)的理解還是很空泛的,并沒有形成內(nèi)化。8=65(厘米) 合理(2)3010=20(分) 甲比乙多20分 不合理(3)378247。(2)甲隊和乙隊籃球比賽的比分是30比10,這場比賽平均每隊得了20分。它是一組代表值,常常用來進(jìn)行幾組數(shù)據(jù)間的比較。4=7(個)師:你能求出5名女生套圈成績的平均數(shù)嗎?板書計算過程:10+4+7+5+4=30(個) 30247。師:看來有的時候,只考慮合計數(shù)量的多少,似乎顯得不那么公平。學(xué)會求平均數(shù)的方法。根據(jù)題意得到上面的圖示,由圖可知應(yīng)有顧客人數(shù)為78+7148=101(人),而題中說有100位顧客,兩者不符。教師要提醒學(xué)生注意:本題圖中的條形是橫向的,河流的名稱在縱軸上,河流的長度在橫軸上。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察練習(xí)七第1題統(tǒng)計圖,集體討論從圖中知道哪些信息。、畫圖等活動,認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,能用這樣的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù),能讀懂這樣的統(tǒng)計圖,根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明,并進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計表,分析整理后的數(shù)據(jù),根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。青島小學(xué)四年級三班女生體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計表月 日成績合計優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)待達(dá)標(biāo)人數(shù)小明生活在無錫,很關(guān)心無錫的空氣質(zhì)量。第二個環(huán)節(jié)類似于我們以前學(xué)的分類整理,今天我們學(xué)習(xí)的是分段整理。(指名讓學(xué)生回答)。(出示身高記錄單)接下來做什么?(把這些數(shù)據(jù)按130~139cm、140~149cm、150~159cm三段進(jìn)行整理)師:畫“正”字是最常用的整理數(shù)據(jù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和表示數(shù)據(jù)的方法,并完成條形統(tǒng)計圖。難點:能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。,發(fā)展統(tǒng)計觀念。進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。(1格表示多個單位)的結(jié)構(gòu)和特點。,認(rèn)識到求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,通過進(jìn)一步的操作和思考,體會平均數(shù)的意義。注意設(shè)置一些具體情境,讓學(xué)生觀察、分析,通過聯(lián)系平均數(shù)的意義,進(jìn)一步感受哪些游戲規(guī)則是公平的,哪些是不公平的。 梅峰小學(xué)準(zhǔn)備為鼓號隊員購買服裝。請一對同桌板書演示。②分段
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