【正文】 通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學(xué)生作品的展示與評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅?！　?fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思5根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢?！　?zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：　　第一：節(jié)約時間。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。　　在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。這節(jié)課以下方面處理得比較好?！　《⒄n堂語言不夠精練　　在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復(fù)用語。教學(xué)中選擇貼近生活、學(xué)生熟悉的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)時能有話可說。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。　　按要求在條形里均勻的涂色。使學(xué)生失去了一個很好自我完善的機(jī)會。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。同時，我也教會其他的學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞。有練習(xí)不夠的缺憾。有反思才會有進(jìn)步。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要強(qiáng)加練習(xí)?？吹胶⒆觽兂鲥e是，硬生生地請他們停下來，評價一位學(xué)生的“半成品”來學(xué)習(xí)圖例的表示方法?！　∪⒆鹬貙W(xué)生，傾注更多的人性關(guān)懷　　尊重是一種無窮的力量。比如說，如何同時表示兩個項目，如何區(qū)分兩個項目的直條。但在這一教學(xué)過程中，教師自身并沒有把握好。學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出畫條形的三個步驟　　在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量，把三角板的一條直角邊與縱軸重合，沿三角板的另一條直角邊畫直線。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問，讓學(xué)生在感受到信息的同時，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。由于學(xué)生學(xué)過了單式條形統(tǒng)計圖，并且掌握了制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。反思其原因，只要有：　　一、課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)　　在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后嘗試?yán)L制，在交流的過程中完善自己的作品。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、　　漂亮。　　從本節(jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會填了?！　?fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思7復(fù)式條形統(tǒng)計圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式　　與單式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)?！　「鶕?jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。　　二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境?！　〗虒W(xué)反思：　　設(shè)計這堂課時我一直在想著一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力?！　。?）出示問題并解決　　師：你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎？　　你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？　　你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？　　小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，也能對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究?！　∧芨鶕?jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！　∪?、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在設(shè)計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點(diǎn)：　　一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活?！　。?）復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖各部分名稱及特點(diǎn)?！　?fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思3教學(xué)設(shè)計：　　一、教學(xué)內(nèi)容：　　教材110頁例試一試、練一練。　　五、回顧總結(jié)，展示個性　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？　　同學(xué)們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統(tǒng)計的知識，你想用我們今天學(xué)到的知識去解決哪方面的問題呢？　　教學(xué)反思　　這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。　?、?、設(shè)疑問難：　?、?、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生?！　?fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！　≡谥谱鳁l形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。教學(xué)難點(diǎn)是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。　?。?）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。　　，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！　。▽W(xué)生說出兩者的不同點(diǎn)）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取信息。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在?！　”菊n設(shè)計體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式?！　〗虒W(xué)過程：　　一、尋找”最近發(fā)展區(qū)”　　出示北小五年級各班男生人數(shù)統(tǒng)計圖　　師：觀察大屏幕，你看到了什么？　　哪個班男生人數(shù)最多？　　出示北小五年級各班女生人數(shù)統(tǒng)計圖　　師：你還看到了什么？　　哪個班的女生人數(shù)最多？　　二、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖　　體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程　?。?）合并統(tǒng)計圖　　師：這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？　　能想出什么辦法來比較呢？　　這樣合并在一起有