蘇教版四年級(jí)上冊第四單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)教學(xué)設(shè)計(jì)反思作業(yè)題答案-資料下載頁
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 8等拿出5張,可以是8,7等教材習(xí)題練習(xí)八1. (14+24+16)247。3=18(厘米)2. (58+56+63+67)247。4=61(秒)3. (1)可能 (2)可能4.(1)蘋果:(6+7+9+7+11)247。5=8(箱) 橘子:(4+8+6+7+10)247。5=7(箱)(2)星期三、星期五。星期二、最期五。(3)(答案不唯一)哪天賣出的蘋果最少?5.(1)不合理。平均每人的體重是60千克,8個(gè)人中每個(gè)人的體重有可能是60千克,也有可能低于或高于60千克。(2)不合理。張華的工資可能是2900元,也可能低于或高于2900元。(3)合理。小強(qiáng)有可能有危險(xiǎn),游泳池有的地方水深有可能超過145厘米。6.(1)第二小組植樹最多,第一小組最少?！?2)8棵7.(1)(80+77+86+74+83)247。5=80(克) (2)8050=4000(克) 4000克=4千克:(7+13+12+12+11)247。5=11(分) 乙:(9+11+13+7+10)247。5=10(分)丙:(11+12+13+16)247。4=13(分) 所以丙平均每場的得分最高。9.(1)最高是96分,最低是68分?！?2)(90+89+92+88+86)247。5=89(分)運(yùn)動(dòng)與身體變化教材第54~55頁的內(nèi)容。、整理及對(duì)身邊事物進(jìn)行調(diào)查等活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。,增長知識(shí),開闊視野。,培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn):了解人在運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)發(fā)生哪些變化,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。難點(diǎn):親自試驗(yàn),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,制作簡單的統(tǒng)計(jì)表。手表或秒表。師:同學(xué)們都參加過體育活動(dòng),你們知道在運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)發(fā)生哪些變化嗎?學(xué)生自由發(fā)言。教師提問:有的同學(xué)說脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。你知道什么是脈搏嗎?知道脈搏在哪兒嗎?指名發(fā)言。師:好,下面我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn),了解運(yùn)動(dòng)前后1分鐘脈搏跳動(dòng)次數(shù)的變化情況。四個(gè)人為一個(gè)小組做實(shí)驗(yàn)。先測出運(yùn)動(dòng)前1分鐘脈搏的次數(shù),再測出原地高抬腿跑30秒后1分鐘脈搏的次數(shù),最后測出休息2分鐘后1分鐘脈搏的次數(shù)。姓名運(yùn)動(dòng)前/次運(yùn)動(dòng)后/次休息后/次平均數(shù) 教師可以統(tǒng)一發(fā)口令開始做實(shí)驗(yàn),然后各小組按自己的速度進(jìn)行,一定要做好記錄?；氐浇淌?進(jìn)行計(jì)算和填寫工作。教師組織討論:運(yùn)動(dòng)后,你的脈搏發(fā)生了怎樣的變化?這幾次變化相同嗎?為什么?學(xué)生討論交流,得出結(jié)論。教師質(zhì)疑:跑步運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)脈搏產(chǎn)生影響,如果進(jìn)行其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)脈搏有不同的影響嗎?布置任務(wù):每個(gè)小組選擇兩項(xiàng)不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn),像上面那樣,記錄每次運(yùn)動(dòng)后每人1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù),再求出小組每次測量脈搏的平均數(shù)。(“姓名”欄右面的兩欄空格填上不同的運(yùn)動(dòng)名稱)姓名平均數(shù) 全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,老師是怎樣為我們安排活動(dòng)的。:測量你在不同運(yùn)動(dòng)前后每分鐘的呼吸次數(shù),記錄下來制成統(tǒng)計(jì)表,與同學(xué)交流。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略。教材雖然提供了完整的活動(dòng)方案,但考慮到班級(jí)實(shí)際,教師做了一些調(diào)整,首先讓學(xué)生測出自己沒有運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈搏,然后填表(兩個(gè))?？紤]到學(xué)生的秩序和紀(jì)律問題,教師讓學(xué)生在原地做蹲下和起立的運(yùn)動(dòng),然后測出脈搏,最后組織學(xué)生進(jìn)行課本上的活動(dòng)測出脈搏。 。實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值不在于活動(dòng)的最后結(jié)果,而在于讓學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)知識(shí)研究、解決問題的過程?；顒?dòng)中給予學(xué)生充分的自主研究的空間。比較有求知欲的學(xué)生會(huì)提出相關(guān)的問題,引發(fā)大家的思考。再讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題。通過學(xué)生的反饋情況看出,學(xué)生還是樂于將實(shí)踐和知識(shí)相聯(lián)系的,關(guān)鍵在于有好的切入點(diǎn)。雖然本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)算是有序,但還有一些問題需要思考。如:本節(jié)課內(nèi)容通過實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義,通過實(shí)驗(yàn)討論、學(xué)生體會(huì)來加深理解。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過后學(xué)生似乎很難進(jìn)入“理解”的狀態(tài),所以如何把握節(jié)奏,即活動(dòng)與知識(shí)之間的建構(gòu)點(diǎn),是很重要的。運(yùn)動(dòng)與身體變化是專題型實(shí)踐活動(dòng)。在“提出問題”欄目里,從運(yùn)動(dòng)會(huì)使身上出汗、脈搏加快、呼吸加速等方面,選擇脈搏加快作為研究的專題?！皩?shí)驗(yàn)討論”欄目引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。教材幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了研究方案,讓學(xué)生調(diào)查、處理數(shù)據(jù),并利用統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行分析、比較,從而得出結(jié)論,回答專題里的問題?！耙攴此肌睓谀砍俗咴L體育老師,還要學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究運(yùn)動(dòng)引起呼吸變化這個(gè)問題。這次實(shí)踐活動(dòng),能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系有更深的感受,能使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的一些基本策略?！敖y(tǒng)計(jì)”一詞的由來“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)詞語最早是在拉丁語里面出現(xiàn)的,不過那時(shí)候它的意思是說各種現(xiàn)象的狀態(tài)。后來意大利人在學(xué)習(xí)拉丁語的時(shí)候,把這個(gè)詞吸收到意大利語里面。在意大利語里,這個(gè)詞又有了別的意思,人們用它來表示“國家”的概念。再后來,統(tǒng)計(jì)在人們生活中運(yùn)用得越來越多,人們就專門用一個(gè)詞來表示這個(gè)意思。于是“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)詞就出現(xiàn)了。
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