四年級下數(shù)學(xué)校本課程教案例文(存儲版)
【正文】 代。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。 算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過程。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬億次。 ■模仿人類大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。 在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。 (2)讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書，然后小組交流?！ 〗虒W(xué)過程： 一、出示課題 你對方程是怎樣認(rèn)識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。 三、思考題?！ 叭f”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。再比較位，位大的數(shù)就大。 三、反饋完善 “練一練”第1題?！ ∷摹⒎此伎偨Y(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問? ?！ ?4)即時(shí)練習(xí)。 (3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?指名回答?！ ∷?、總結(jié)?！ ≌f出你的理由?！ ∷哪昙壪聰?shù)學(xué)校本課程教案最新例文4 教學(xué)目標(biāo)： 通過解決問題，進(jìn)一步理解方程的意義?！ ?3)算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù) 。五顆在橫梁下，每顆代表一?！ 鍪褂贸笠?guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)?！ ∮?jì)算機(jī) 1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克(ENIAC)。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑?！ ∷惚P可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無二的?！ ∮?jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用?！ ≌n堂檢測 72247?！ ∠罄蠋熯@樣說 180247?！ ∧銜弥欣ㄌ枂?來試一試吧。板書課題：中括號 三、合作提升 ?。好姘?元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價(jià)是面包與蛋黃派單價(jià)和的2倍。(出示教材88頁練一練一的情境圖) 指名交流匯報(bào)。 ，使學(xué)生知道同一時(shí)間段我國南北方溫度存在著較大差異。 (3)小結(jié)：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。) 指名依次先說出并寫出三個(gè)溫度計(jì)上所示的溫度。后人為了紀(jì)念他，用他的名字第一個(gè)字母“C”來表示。新疆4℃至5℃?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 會比較兩個(gè)零下溫度的高低。四年級下數(shù)學(xué)校本課程教案例文 四年級下數(shù)學(xué)校本課程教案最新例文1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《溫度》(87～88頁) 教材分析： 教材創(chuàng)設(shè)溫度的情境，通過冷熱之間差異的比較，來幫助理解正負(fù)數(shù)的意義?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會正確讀寫?！ 。何靼?℃至13℃。攝爾修斯提出來的。(出示課件)15℃、0℃、15℃ ?(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個(gè)溫度計(jì)?！ 妗 ?1)問一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支) 0什么意思?(表示沒有) 那么0℃表示沒有溫度嗎? (2)指名談?wù)剬?℃的認(rèn)識?！ ?2)指名匯報(bào)連線。(利用白板的書寫功能連線) 夏天短袖毛衣外套棉襖棉鞋(冰雪) 8℃36℃19℃ ℃與20℃兩個(gè)溫度的高低。 二、疑難突破 那，在自學(xué)過程中，你還有哪些疑問?(引導(dǎo)學(xué)生提問) 師問：有了小括號，為什么還要引入中括號?也就是中括號到底用在哪兒?是否是只計(jì)算來用? 當(dāng)然不是了，很多時(shí)候，咱們學(xué)習(xí)的運(yùn)算是為了解決問題服務(wù)的，那這節(jié)課，咱們就來體驗(yàn)一下，如何用含有中括號的算式解決問題?！ Ρ龋簩Ρ确植剿闶脚c綜合算式，哪種算式書寫更簡潔?(綜合算式)是呀，這就是人們?yōu)槭裁窗l(fā)明中括號了，它既能改變運(yùn)算順序，同時(shí)可以使我們的書寫更加簡潔。 這個(gè)對于大家都是小菜了，那咱們加大點(diǎn)兒難度。象這個(gè)就是大括號，你覺得這道題的運(yùn)算順序是什么? 是的，很多知識都是相通的，只要我們善于思考，敢于聯(lián)想，會發(fā)現(xiàn)更多知識間的奧秘?！ ?。許多人認(rèn)為算
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