小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文燕子教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭(zhēng)也有學(xué)生想像到了，真讓我感嘆學(xué)生想像力的豐富。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無(wú)邊無(wú)際的大海上不分晝夜地飛，為了過(guò)海，許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。（板書：增添生機(jī)） ?。ㄟ@一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個(gè)長(zhǎng)句子和兩個(gè)”趕”字進(jìn)行教學(xué)。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時(shí)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，主要從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)） ?。?）體會(huì)”蒙蒙的”感覺(jué)，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色） ?。?）以讀促悟：”微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。） ?。ㄈ┙^燕子抓住特點(diǎn) 啟讀：春天是一場(chǎng)戲，燕子是這場(chǎng)戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。） 讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語(yǔ)： 俊俏吹拂增添掠過(guò)偶爾沾了一下蕩漾五線譜 學(xué)習(xí)生字詞時(shí)我安排了以下三個(gè)小環(huán)節(jié)： ?。?）這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎？采用個(gè)別讀——開火車讀——小組讀的形式來(lái)檢查。本著這樣的理念，下面我就來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的： （一）謎語(yǔ)導(dǎo)題激發(fā)興趣 猜謎語(yǔ)：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語(yǔ)：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高?！ 「鶕?jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為： 學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”燕、聚、稻、偶”等生字?！ “?、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦課文?！ 。?）教師在兩組線上再分別添上幾筆： ?。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？ 二、探究第2自然段 默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)?！ 。?）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)?！ ∧x課文 ?。?）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？ ?。?）畫出自己不理解的詞句?！ W(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法?！ 。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力?！ ∮?xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。 ?。ǘ╇y點(diǎn) 理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。 匯報(bào)交流自讀情況。） （3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖?！ ±斫狻岸枷褛s集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。 思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下） 指導(dǎo)感情朗讀 四、探究第4自然段 自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。） ?。?）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情?！ “涯阆矚g的句子摘抄下來(lái)?！ 〕醪礁?
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