小學(xué)三年級語文燕子教案、說課稿及教學(xué)反思(完整版)
【正文】 觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。 ?。ㄈ┑掠凉B透點 通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識?！薄 。ㄈ┮牲c 為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？ “電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？ ?。ㄋ模┙鉀Q辦法 教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物?！ ∪?、深入探究，質(zhì)疑解疑 細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？ 小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。 指導(dǎo)感情朗讀。 ?。?）辨析“幾痕”和“幾根”?！ ∥?、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育 學(xué)了本課，你有何感受？ （愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……） 有感情地朗讀全文?！ ∫?、教材理解 《燕子》是由作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文?！ 《⒔虒W(xué)策略 圍繞以上的教學(xué)目標，結(jié)合新課標的理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴?！ ≌f到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀?！ W(xué)生可能會說：燕子很俊俏。教學(xué)時采用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。） （3）理解”趕集似的聚攏來。） ?。ㄎ澹┲笇?dǎo)書寫積累鞏固 三年級的教學(xué)重點雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學(xué)生進行書寫的指導(dǎo)?！ ≡谖业囊龑?dǎo)下，因為有話可說，學(xué)生很快產(chǎn)生了動筆的欲 望，他們個個奮筆疾書。 小學(xué)三年級語文《燕子》教案、 。我不明白這是為什么。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字?！ ∫x：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對”燕”字的分析，又讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是的時機。采用”讀讀、劃劃、想想、議議”的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。全文動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及”春天的使者”燕子的喜愛之情?！ 肮獠蕣Z目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。 ?。ā皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。為了幫助學(xué)生
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