初中二年級(jí)語(yǔ)文同步教案范文模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、布置作業(yè) “早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)?！薄 ！ 《嗝襟w顯示： 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 生2：“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。燕子又是個(gè)捕蟲能手?！ ⊙嘧永鲜窃陲w，似乎它們永不感到疲倦?！ ⊙嘧由朴诒孀R(shí)方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例?！ ?，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。布谷鳥開始唱歌……”。如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息?！ ?3)精讀2段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫得好，好在哪里? 學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主?！ ?1)學(xué)生齊讀2段?！?齊讀這兩句話) ?。骸盎ㄏ泺B語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”，那么竺可楨又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)介紹這些大自然語(yǔ)言的呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇文章的語(yǔ)言你覺(jué)得有什么特點(diǎn)?(2節(jié)的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn))(板書：準(zhǔn)確、生動(dòng))說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還力求做到生動(dòng)形象，而此文是一篇科普作品要求文字淺顯易懂，切合讀者對(duì)象的實(shí)際文化水準(zhǔn)，又要貼近讀者心態(tài)?！ ⌒〗Y(jié)方法：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來(lái)就會(huì)方便、快捷和準(zhǔn)確。避免或減輕害蟲的侵害。 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上?！ W(xué)習(xí)重點(diǎn)：，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。④表示反詰語(yǔ)氣，凝聚著作者的憤慨之情。因此，文中充滿了受到不公對(duì)待的委屈與憤怒。食馬者：愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者。②自然界的任何物質(zhì)都是相互依存的，得到賞識(shí)和重用也一樣，需要其他一些條件的滿足。ol236。通常采用以小見(jiàn)大的方法，借講寓言故事、狀寫事物等來(lái)說(shuō)明事理。當(dāng)時(shí)韓愈初登仕途，不得志。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄?！ 安畼?lè)”“千里馬”與“食馬者”的寓意，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。 2.“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的?！ ∶鞔_： 作者對(duì)滋潤(rùn)美艷的南方雪，對(duì)充滿生機(jī)的南方雪景充滿懷念和喜愛(ài)之情，對(duì)如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌?！ ≌Z(yǔ)言：提示學(xué)生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作，與神情的詞語(yǔ)，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快樂(lè)的?！ ∽寣W(xué)生分別找出描寫南方的雪與北方的雪的句子，體會(huì)它們的不同含義。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來(lái)，自己先前為何竟會(huì)產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來(lái)的雅興! “你愛(ài)這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說(shuō)，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩” 我慢慢覺(jué)得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。我突然想到愁，不正是心上擱了個(gè)秋嗎? 每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來(lái)，每當(dāng)涼涼的秋雨無(wú)聲地潤(rùn)濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來(lái)，牽出一線憂思，唇邊也會(huì)滑出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用? (2)北方的雪有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出? (3)從對(duì)北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性? (4)作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度? (5)你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義? 理解語(yǔ)句含義 結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句，探究括號(hào)里的問(wèn)題。 (二)掌握字詞 給下列字注音。初中二年級(jí)語(yǔ)文同步教案范文模板 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案1 《雪》 [學(xué)習(xí)任務(wù)] 理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語(yǔ)。 磬()口忙碌()脂粉奩()灼灼()嘻()笑褪()盡朔()方凜()冽() 解釋下列詞語(yǔ)?！ ?1)暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！ ∮幸魂囷L(fēng)過(guò)，葉兒在書頁(yè)上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺(jué)得攤開的這本書詞語(yǔ)太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。因?yàn)?，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎? 我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來(lái)自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁(yè)?！ ◆斞冈f(shuō)過(guò)他的哲學(xué)全部在《野草》里面，讓學(xué)生目前去理解《野草》還有些困難，但可以挑出《野草》中描寫自然景致的幾篇，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同?！ ∶鞔_：呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等?！ 。鋵懽鞯哪康氖鞘裁? (1)提供本文的背景材料(多媒體) 《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中?！ 。┦怯甑纳A，作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1