初中二年級語文同步教案范文模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、布置作業(yè) “早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識?！薄 ?。 多媒體顯示： 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！ ∩?：“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。燕子又是個(gè)捕蟲能手?！ ⊙嘧永鲜窃陲w，似乎它們永不感到疲倦。 燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。 ，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。布谷鳥開始唱歌……”。如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息。 (3)精讀2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里? 學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主?！ ?1)學(xué)生齊讀2段?！?齊讀這兩句話) ?。骸盎ㄏ泺B語，草長鶯飛，都是大自然的語言”，那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?請同學(xué)們想一想，這篇文章的語言你覺得有什么特點(diǎn)?(2節(jié)的語言又有什么特點(diǎn))(板書：準(zhǔn)確、生動)說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還力求做到生動形象，而此文是一篇科普作品要求文字淺顯易懂，切合讀者對象的實(shí)際文化水準(zhǔn)，又要貼近讀者心態(tài)?！ ⌒〗Y(jié)方法：學(xué)習(xí)說明文，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來就會方便、快捷和準(zhǔn)確。避免或減輕害蟲的侵害?！ ∥锖蛴^測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上?！ W(xué)習(xí)重點(diǎn)：，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。④表示反詰語氣，凝聚著作者的憤慨之情。因此，文中充滿了受到不公對待的委屈與憤怒。食馬者：愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者。②自然界的任何物質(zhì)都是相互依存的，得到賞識和重用也一樣，需要其他一些條件的滿足。ol236。通常采用以小見大的方法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。當(dāng)時(shí)韓愈初登仕途，不得志。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。 “伯樂”“千里馬”與“食馬者”的寓意，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法?！ ?.“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的?！ ∶鞔_： 作者對滋潤美艷的南方雪，對充滿生機(jī)的南方雪景充滿懷念和喜愛之情，對如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌。 語言：提示學(xué)生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作，與神情的詞語，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快樂的?！ ∽寣W(xué)生分別找出描寫南方的雪與北方的雪的句子，體會它們的不同含義。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來，自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興! “你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩” 我慢慢覺得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。我突然想到愁，不正是心上擱了個(gè)秋嗎? 每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用? (2)北方的雪有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出? (3)從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性? (4)作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度? (5)你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義? 理解語句含義 結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題?！ ?二)掌握字詞 給下列字注音。初中二年級語文同步教案范文模板 初中二年級語文教案1 《雪》 [學(xué)習(xí)任務(wù)] 理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語?！ №?)口忙碌()脂粉奩()灼灼()嘻()笑褪()盡朔()方凜()冽() 解釋下列詞語。 (1)暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！ ∮幸魂囷L(fēng)過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。因?yàn)椋词沟搅饲?，不是也還有這燒紅的楓葉嗎? 我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。 魯迅曾說過他的哲學(xué)全部在《野草》里面，讓學(xué)生目前去理解《野草》還有些困難，但可以挑出《野草》中描寫自然景致的幾篇，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。 明確：呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。 ，其寫作的目的是什么? (1)提供本文的背景材料(多媒體) 《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中?！ ?，雪是雨的升華，作者用肯定的語氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對它不幸的遭遇寄寓了深切
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