【正文】 我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型?！　〗處熁顒訉W(xué)生活動備注　　一、導(dǎo)入新課　　我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力?！　”容^北京人山頂洞人　　生活年代　　體質(zhì)特征　　工具制作　　生活用火　　穿著　　自然過渡，引起學(xué)生的興趣?！　W(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺。　　重點(diǎn):是北京人。了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式?！　、?、試評價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。”　　師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對?為什么?”　　學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。隋朝是怎樣建立的?大運(yùn)河是如何開鑿的?(導(dǎo)入新課，板書課題)　　互動授課　　讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。小組討論：為什么宋代海外貿(mào)易如此興盛?　　使學(xué)生們多角度分析問題，培養(yǎng)歷史思維能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。提問:從中你能看到哪些不同身份的人?他們正在做什么?你可以買到哪些物品呢?你對這幅畫的第一印象是什么?這一時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)又有什么新發(fā)展?又將產(chǎn)生怎么樣的影響?我們今天來一起學(xué)習(xí)第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　　視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。　　掌握經(jīng)濟(jì)重心南移的過程、原因和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這一時(shí)期，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出三個(gè)突出傾向:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)領(lǐng)域各項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新與推廣、海外貿(mào)易的繁榮與經(jīng)濟(jì)重心的南移?！　≌n題小結(jié)部分　　通過線索式總結(jié)，鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，理清市民階層、市民生活以及市民文化的發(fā)展關(guān)系?！　〉谌?，通過展示圖片，使學(xué)生了解宋元時(shí)期豐富多彩的市民娛樂生活。使學(xué)生跟隨線索，思路清晰地展開本課的學(xué)習(xí)?！　‰y點(diǎn)是：宋元時(shí)期市民文化繁榮的原因?！　膶W(xué)生的思維特征分析，七年級學(xué)生處于心理學(xué)上“形式運(yùn)算階段”擁有一定的邏輯思考能力，但歷史獨(dú)立思考的能力較弱，而且“00”后偏向自我思考。課本由“繁華的都市生活”、“宋詞”、“元曲”三個(gè)子目構(gòu)成，主要講述了宋元時(shí)期大都市景象繁華，市民生活十分豐富?！　∶褡迦诤系谋憩F(xiàn)，師生共同歸納出四個(gè)方面，以幫助學(xué)生更好地理解元朝統(tǒng)一的歷史意義，同時(shí)也便于記憶。　　(三)、”元朝統(tǒng)一全國”一目，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的疆域圖，談?wù)劽晒跑婈?duì)是怎樣一步步吞并了周邊的政權(quán)，建立了元朝，又是怎樣滅了南宋最終實(shí)現(xiàn)了全國的統(tǒng)一，從而理清基本線索，增強(qiáng)直觀性?！　≡慕y(tǒng)一和行省制度，充分利用《元朝疆域》圖，增強(qiáng)學(xué)生的空間地理概念，把握行省制度的三步曲(目的、內(nèi)容、影響)?！　、矍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！　「鶕?jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及初一學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的課程目標(biāo)及重、難點(diǎn)分別設(shè)置為：　　目標(biāo)是：　?、僦R與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝并統(tǒng)一全國、行省制度的建立，理解元朝統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，我利用自制的簡單課件適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生的視覺、聽覺相結(jié)合，并密切聯(lián)系舊知和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際?！　?一)、“蒙古的興起”一目，因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)內(nèi)容，所以只找一名學(xué)生結(jié)合能反映蒙古人生活的圖片和教材內(nèi)容，概述蒙古人的生活特點(diǎn)及蒙古社會發(fā)展的原因。為了讓學(xué)生認(rèn)清行省制度的影響，我提示學(xué)生要加強(qiáng)與當(dāng)今行政制度的聯(lián)系。親愛的同學(xué)們，大家好!今天我說課內(nèi)容選自部編版初中歷史七年級下冊第十二課《宋元時(shí)期的都市和文化》。　　二、學(xué)情分析：　　奧蘇伯爾：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！　∷摹⒅仉y點(diǎn)：　　根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情分析，可以看出本課內(nèi)容的重要性，為此我擬定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是市民的生活，難點(diǎn)為市民娛樂文化生活多彩的原因?！　×?、教學(xué)過程：　　基于以上分析，在教學(xué)過程中我將本課主題確立為“市民生活與市民文化的發(fā)展”。　　普通市民的生活　　這一子目的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我將本子目內(nèi)容分成五部分，分別是“大都市”、“市民商業(yè)活動”、“市民娛樂活動”、“社會節(jié)日習(xí)俗”、“文學(xué)藝術(shù)生活”。　　市民文化的繁榮　　本子目是本課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我將在史料教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究。農(nóng)業(yè)技術(shù)更新，優(yōu)良品種增多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅增加。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，合作學(xué)習(xí)。教師給以必要的講授。通過識讀《耕獲圖》和《秧馬》，結(jié)合相關(guān)事實(shí)，了解宋代農(nóng)業(yè)在技術(shù)和工具方面取得的進(jìn)展。　　對比《唐長安城平面圖》與《北宋東京城平面圖》，體會宋代都市商業(yè)新的突破?！　⊥ㄟ^研讀分析材料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識。　　三、課前準(zhǔn)備　　師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京　　六省市。