人教版九年級(jí)物理下冊(cè)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 課后活動(dòng)： 完成物理時(shí)習(xí)在線(xiàn)中課堂未完成的內(nèi)容?！ ?huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 凸透鏡成像的特征。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論?！ ?2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡?！ ×私馔雇哥R和凹透鏡對(duì)光的作用。實(shí)驗(yàn)中我們?cè)O(shè)定小球始終從左斜面定位卡處由靜止釋放。伽利略恰恰從這一現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑。那么他有貢獻(xiàn)嗎? 亞里士多德的貢獻(xiàn)：開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的研究領(lǐng)域。人象推車(chē)則車(chē)前進(jìn)，不再推，前進(jìn)的車(chē)會(huì)停下來(lái)。慣性的理解。高中為伽利略理想實(shí)驗(yàn)，突出了理想實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法的價(jià)值所在。 ?、仆ㄟ^(guò)理想斜面的教學(xué)，體會(huì)理想實(shí)驗(yàn)的魅力?！ ?，揭示了物體普遍具有的屬性──慣性。并指出理想實(shí)驗(yàn)是以真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對(duì)實(shí)際過(guò)程做出了更深入的抽象分析?？茖W(xué)推理：依據(jù)這可靠的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，然后沿著摩擦力越來(lái)越小的發(fā)展趨勢(shì)，去科學(xué)推理──假如摩擦非常非常的小、以至于沒(méi)有摩擦，那小球?qū)⒎浅７浅＝咏ぉひ灾劣谶_(dá)到原來(lái)水平高度。 在該塊教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生未知的是關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，教師要采取的教學(xué)方法是采用設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題自己解決問(wèn)題，具體可如下操作?！ )牛頓的貢獻(xiàn)：(1)推廣到一切物體?！ 〉芽▋海喝绻麤](méi)有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，即不會(huì)停下來(lái)，也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。學(xué)生已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)以教材中有關(guān)“力是運(yùn)動(dòng)的原因還是改變運(yùn)動(dòng)的原因”這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷史為線(xiàn)索，以科學(xué)思想、科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在理解人類(lèi)認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)和力”的關(guān)系研究、思考、推理過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究中常用的理想實(shí)驗(yàn)方法?！ ∨ｎD：一切物體總保持原來(lái)的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。(2)提出靜止?！ √釂?wèn)：伽利略用什么方法證明物體運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持呢? 演示說(shuō)明：設(shè)置一個(gè)向下的斜面，再圓滑地連一個(gè)向上的斜面。這是一種理想的實(shí)驗(yàn)情景，即小球沿著光滑的斜面總能上升到原來(lái)的高度。理想實(shí)驗(yàn)是以正確的邏輯法則為依據(jù)的?！ ?五)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題自己分析慣性問(wèn)題 人教版九年級(jí)物理下冊(cè)教案2 一、三維目標(biāo) ?、朋w會(huì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)思想?！ 《⒔滩姆治觥 ∨ｎD運(yùn)動(dòng)定律是整個(gè)力學(xué)體系的基石，而牛頓第一定律又是這個(gè)“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，提出慣性的概念，為定量研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系拉開(kāi)了序幕?！ ∷氖乔楦小B(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)不同：初中對(duì)牛頓第一定律建立的歷史一語(yǔ)帶過(guò)，高中教材回顧了歷史，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)規(guī)律的獲得是一代又一代人努力的結(jié)果，能夠激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)，勇于創(chuàng)新的情感?！ 。毫瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系。踢球，球沿草地向前滾動(dòng)，不再踢，滾動(dòng)的球會(huì)慢慢停下來(lái)?！ ∈紫荣|(zhì)疑并深入研究的是十六世紀(jì)的伽利略?！ 、谫|(zhì)疑：滾動(dòng)的球之所以停下來(lái)，真的是因?yàn)闆](méi)有力的作用嗎? 設(shè)問(wèn)：球停下來(lái)的原因是什么呢? 在伽利略之前，人們還沒(méi)有意識(shí)到摩擦力這種無(wú)形的力，伽利略是第一個(gè)意識(shí)到摩擦力的人。 ?、俟潭ㄓ倚泵?，改變小球所受的摩擦，觀(guān)察小球上升的高度怎樣變化?！ ∵^(guò)程和方法 觀(guān)察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用?！ 〗裹c(diǎn)和焦距： 焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線(xiàn)通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。 人教版九年級(jí)物理下
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