人教版九年級物理下冊教案-免費閱讀
【正文】 課后活動： 完成物理時習在線中課堂未完成的內容?！ 脺囟扔嫓y量溫度?！ ⊥雇哥R成像的特征。會聚、發(fā)散的結論。 (2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡?！ ×私馔雇哥R和凹透鏡對光的作用。實驗中我們設定小球始終從左斜面定位卡處由靜止釋放。伽利略恰恰從這一現象出發(fā)，對亞里士多德的觀點提出質疑。那么他有貢獻嗎? 亞里士多德的貢獻：開創(chuàng)了一個新的研究領域。人象推車則車前進，不再推，前進的車會停下來。慣性的理解。高中為伽利略理想實驗，突出了理想實驗這種科學方法的價值所在?！ 、仆ㄟ^理想斜面的教學，體會理想實驗的魅力?！ ?，揭示了物體普遍具有的屬性──慣性。并指出理想實驗是以真實的科學實踐為基礎，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對實際過程做出了更深入的抽象分析?？茖W推理：依據這可靠的實驗事實為基礎，然后沿著摩擦力越來越小的發(fā)展趨勢，去科學推理──假如摩擦非常非常的小、以至于沒有摩擦，那小球將非常非常接近──以至于達到原來水平高度?！ ≡谠搲K教學內容中學生未知的是關于伽利略的理想實驗，教師要采取的教學方法是采用設計一系列問題，引導學生學會自己分析問題自己解決問題，具體可如下操作。 d)牛頓的貢獻：(1)推廣到一切物體?！ 〉芽▋海喝绻麤]有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運動，即不會停下來，也不會偏離原來的方向。學生已經了解了牛頓第一定律的基本內容，所以在教學設計上應以教材中有關“力是運動的原因還是改變運動的原因”這一問題認識的發(fā)展歷史為線索，以科學思想、科學方法教育與思維能力培養(yǎng)為主要目標。教學的側重點應放在理解人類認識“運動和力”的關系研究、思考、推理過程，學習科學研究中常用的理想實驗方法。 牛頓：一切物體總保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。(2)提出靜止?！ √釂枺嘿だ杂檬裁捶椒ㄗC明物體運動不需要力來維持呢? 演示說明：設置一個向下的斜面，再圓滑地連一個向上的斜面。這是一種理想的實驗情景，即小球沿著光滑的斜面總能上升到原來的高度。理想實驗是以正確的邏輯法則為依據的?！ ?五)學生聯系生活中的實際問題自己分析慣性問題 人教版九年級物理下冊教案2 一、三維目標 ?、朋w會伽利略的理想實驗思想。 二、教材分析 牛頓運動定律是整個力學體系的基石，而牛頓第一定律又是這個“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和運動的關系，提出慣性的概念，為定量研究力和運動的關系拉開了序幕?！ ∷氖乔楦?、態(tài)度、價值觀的體現不同：初中對牛頓第一定律建立的歷史一語帶過，高中教材回顧了歷史，讓學生體會一個規(guī)律的獲得是一代又一代人努力的結果，能夠激發(fā)學生追求科學，勇于創(chuàng)新的情感。 ?。毫瓦\動的關系。踢球，球沿草地向前滾動，不再踢，滾動的球會慢慢停下來。 首先質疑并深入研究的是十六世紀的伽利略?！ 、谫|疑：滾動的球之所以停下來，真的是因為沒有力的作用嗎? 設問：球停下來的原因是什么呢? 在伽利略之前，人們還沒有意識到摩擦力這種無形的力，伽利略是第一個意識到摩擦力的人?！ 、俟潭ㄓ倚泵妫淖冃∏蛩艿哪Σ?，觀察小球上升的高度怎樣變化?！ ∵^程和方法 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用?！ 〗裹c和焦距： 焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點?！ ∪私贪婢拍昙壩锢硐?
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