五年級冬陽童年駱駝隊說課稿-免費閱讀
【正文】 學生能感悟到幾分，開始我心中也沒有底，但是在課堂上，襠學生的朗讀中已滲入了那么多的不可名狀的感觸，文中那種無法言表的情緒被學生充分地體貼著。 最后，再一次回歸主題，讀出感悟：這篇文章就是《城南舊事》的序言。在教學中，這段話一共讓學生朗讀了四次，達到了熟能成誦的效果，豐富了語言積累。種種感情交織在字里行間，彌漫課堂，充溢心靈。這份拓展材料在不遏制學生想象力的前提下，給學生提供了生動形象的信息，解決了難點。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。lt。例：amp。所以閱讀教學，一定要找好“切入點”， 良好的切入點能“牽一發(fā)而動全文”，能 “切”出興趣，“切”出能力，“切”出高效課堂。本課對于常識性的知識，應放手讓學生在預習時自行解決。應該說，這一理解與課文真正要表達的那種懷念而感傷的情緒還是有一定的距離的，但是這種距離，卻是一種重要的資源，它們之間的差距為后面的學習，無論是在內(nèi)容理解上還是在情緒體驗上，既提供了一種鋪墊，又提供了相當?shù)脑鋈菘臻g，使得下文的展開和深入變得更容易而自然。包容量如此大、又如此具有審美特質(zhì)的題目，卻是不多見的。教師若能善設機巧，讓學生與作品之間產(chǎn)生“共鳴”。理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。駱駝隊》說課稿一、說教材本文是魯教版四年級下冊，第七單元里的一篇精讀課文。根據(jù)課文特點和單元訓練要求，我制定了如下教學目標和教學重點：【教學目標】認識三個生字，會寫12個字。三、說學法聯(lián)想、感情朗讀、默讀、做批注。新課標要求：閱讀教學在發(fā)展語言能力的同時，應激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。駱駝隊》。一張充滿歷史厚重感的駱駝隊照片呈現(xiàn)在大家面前。我這樣設問：“作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？是按什么順序來寫的？”學生能概括出，課文是以季節(jié)交替的順序，圍繞著駱駝隊來寫的，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了這么幾件事。關(guān)注學生獨特的情感體驗，培養(yǎng)學生積極健康的閱讀情趣。師：看駱駝咀嚼，林海音的牙齒怎么也動起來了呢？
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