五年級(jí)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)說(shuō)課稿(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-12-06 03 本頁(yè)面
【正文】 法是天真的、充滿(mǎn)詩(shī)意的。來(lái)讀一讀，讀出這份天真、幻想和詩(shī)意。（2）爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。”在這里，爸爸在想什么，笑得又是什么？（3）你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？（4）我們來(lái)對(duì)讀一遍這個(gè)片段。（5）42歲的林海音再看到駱駝，再聽(tīng)到駝鈴聲，還這樣想嗎？讀這一段話： 齊讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！比霝轳橊劶舸乖诙亲拥紫碌拿玜mp。lt。四amp。gt。好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)奶祚橊劦侥膬喝チ恕?語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)廣闊的空間，拓展材料的運(yùn)用有時(shí)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！翱偸菃?wèn)，總是問(wèn)！”最能體現(xiàn)童年林海音的天真好奇，但文中卻寥寥數(shù)語(yǔ)帶過(guò)， 學(xué)生不好體會(huì)，所以再次增設(shè)了一份《我們看還去》中的問(wèn)爸爸媽媽什么是賊的材料。這份拓展材料在不遏制學(xué)生想象力的前提下，給學(xué)生提供了生動(dòng)形象的信息，解決了難點(diǎn)。大家看這件事：誰(shuí)來(lái)讀讀？夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽?zhuān)骸跋奶焖鼈兊侥睦锶?？”“誰(shuí)？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”媽媽說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”看看課文，林海音都問(wèn)了些什么？生：既然“總是問(wèn)，總是問(wèn)！”想一想，她還可能會(huì)問(wèn)些什么？生： 既然“總是問(wèn)，總是問(wèn)！”她的問(wèn)題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。在《城南舊 事》里，有這么一個(gè)情景，指名讀一讀。課件5：林海音為什么“總是問(wèn)，總是問(wèn)！”呢？人到中年的林海音，這樣的問(wèn)題還會(huì)再問(wèn)嗎？ 這一在每個(gè)片段反復(fù)追問(wèn)的問(wèn)題，把原文中因?yàn)槿松鷾嫔６斐傻?，那份隱約的沉重感一掃而光。使學(xué)生和文章、和作者緊密地聯(lián)系到了一起。一個(gè)個(gè)消逝的問(wèn)題，其實(shí)代表的是一段段消逝的童年，一份份消逝的童真。課堂上學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，神情變得凝重起來(lái)。學(xué)生的理解和心靈的感悟，在這一片段中，和文章、作者靠近了，結(jié)合了。種種感情交織在字里行間，彌漫課堂，充溢心靈。再讀這段話。齊讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
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