【正文】 們的朗讀也漸入情味味。在《城南舊 事》里，有這么一個(gè)情景，指名讀一讀。gt?！闭n堂教學(xué)實(shí)際證明是可行的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的欲望；能緊扣文本特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)；能解決教學(xué)難點(diǎn)；能引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，深入探究。從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。所以我安排了笑談自己的童年趣事來導(dǎo)課，進(jìn)而欣賞作者的童年趣事，一下子拉近了學(xué)生和文本的距離。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。這樣導(dǎo)入：童年是人生最美好的時(shí)光，無憂無慮又充滿幻想。 接著設(shè)問，其實(shí)，在作家林海音女士的腦海中也無數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫面。 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。和爸爸爭(zhēng)論駱駝脖子上系鈴鐺的原因（1）爸爸的見解是理性的、現(xiàn)實(shí)的，而當(dāng)時(shí)林海音的想法是天真的、充滿詩意的。課件5：林海音為什么“總是問，總是問！”呢？人到中年的林海音，這樣的問題還會(huì)再問嗎？ 這一在每個(gè)片段反復(fù)追問的問題，把原文中因?yàn)槿松鷾嫔６斐傻?，那份隱約的沉重感一掃而光。這種感悟和朗讀的提升，應(yīng)該說是水到渠成地實(shí)現(xiàn)的。
。我是這樣引導(dǎo)的：齊讀：“……可是，我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物?。　睆倪@里你讀懂了什么？結(jié)合課文，這里表達(dá)了作者對(duì)逝去的童年的一種什么情感？生：（板）深深的懷念 淡淡的感傷 閱讀能提升人的生命質(zhì)量，我總是適時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦經(jīng)典圖書。一個(gè)個(gè)消逝的問題，其實(shí)代表的是一段段消逝的童年，一份份消逝的童真。（2）爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的閱讀情趣。一張充滿歷史厚重感的駱駝隊(duì)照片呈現(xiàn)在大家面前。新課標(biāo)要求：閱讀教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)課文特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)：【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮