中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 被評(píng)者于聽(tīng)課一日內(nèi)完成教學(xué)反思書面材料。 一人評(píng)課可根據(jù)聽(tīng)課實(shí)際情況，按等級(jí)評(píng)定辦法給出恰當(dāng)?shù)燃?jí)；多人評(píng)課，則采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評(píng)價(jià)者確定的等級(jí)為結(jié)果，或通過(guò)集體討論和評(píng)議確定等級(jí)。 “評(píng)價(jià)結(jié)果”，是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)賦分、評(píng)等并寫出簡(jiǎn)要、恰當(dāng)?shù)穆?tīng)課感受。 評(píng)價(jià)結(jié)果 聽(tīng)課感受 課題 課堂教學(xué)具有極其豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件等諸方面的不同，使課堂教學(xué)狀況千變?nèi)f化。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和省、市有關(guān)教育評(píng)價(jià)方案的精神，結(jié)合我校目前實(shí)際，特制定本方案。 一、基本理念和設(shè)計(jì)思路 課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同教學(xué)條件下的課堂教學(xué)留有可變通的余地，并兼顧不同發(fā)展階段教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 時(shí)間 累加分值 對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和相應(yīng)的17個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作如下具體說(shuō)明和要求。 1．評(píng)課前，評(píng)課人認(rèn)真閱讀評(píng)價(jià)方案，熟悉評(píng)價(jià)指標(biāo)的特征描述。學(xué)校組織的聽(tīng)課，被評(píng)者于聽(tīng)課一日內(nèi)需將教學(xué)反思書面呈報(bào)校教務(wù)處。評(píng)課人要在平等、互惠的基礎(chǔ)，明確指出被評(píng)者的優(yōu)、缺點(diǎn)，提出改進(jìn)方向和建議，并調(diào)控評(píng)價(jià)活動(dòng)本身。 評(píng)價(jià)等級(jí)分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)四級(jí)，各等級(jí)評(píng)價(jià)的得分范圍分別是：80～100、70～760～659以下。 第(18)項(xiàng)“教學(xué)特色”作為加分因素，為教師的創(chuàng)造性留下空間，主要包括課堂教學(xué)整體優(yōu)化思想的體現(xiàn)、教師教學(xué)在某些方面的創(chuàng)新和教學(xué)效果突出等三方面的特征，如：課堂教學(xué)各要素的優(yōu)化配置、整體和諧，信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合，教材組織的獨(dú)到有效之處，教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題或探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了教師或教材不能解釋的新問(wèn)題，學(xué)生的不斷反思與調(diào)整學(xué)習(xí)策
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