動(dòng)物的卵教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 本課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過(guò)程。學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)、研究了植物的繁殖的一些知識(shí)，由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，在探究植物新生命孕育的同時(shí)，探究動(dòng)物新生命的孕育便開始了。在課堂上我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生提問(wèn)是一件很珍貴的事情，他可以拓寬老師教課的知識(shí)面也可以引起其他同學(xué)的興趣，這樣才會(huì)營(yíng)造一個(gè)積極有效的課堂。然后，將觀察記錄拿來(lái)班級(jí)，與同學(xué)分享。“老師，原來(lái)雞蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快換個(gè)雞蛋看看！真的有啊！”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)?！秳?dòng)物的卵》教學(xué)反思4 《動(dòng)物的卵》是《新的生命》單元第六課內(nèi)容。這一節(jié)課，學(xué)生帶的是雞蛋，有生的有熟的，所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的異常熱情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是了解胚胎是怎樣發(fā)育的？這堂課下來(lái)整體效果還算可以，但還是有一些地方不盡如人意?！ W(xué)生對(duì)雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測(cè)一下，雞蛋的各部分相當(dāng)于植物種子的哪個(gè)部分，學(xué)生小組討論后匯報(bào)，“我覺(jué)得蛋白、蛋黃相當(dāng)于子葉”，“我認(rèn)為胚盤相當(dāng)于種子的胚”，“我覺(jué)得蛋殼相當(dāng)于種皮”?！ 〗虒W(xué)的重點(diǎn)引入了讓學(xué)生對(duì)雞蛋的觀察和探究?！ ∈紫龋@節(jié)課的開始一部分內(nèi)容是比較各種動(dòng)物的卵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以直接讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，可以邊回答，邊記錄?！ 〉诙?，在學(xué)生紀(jì)律管理方面做得不夠，自認(rèn)為已經(jīng)很兇了，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認(rèn)識(shí)了雞蛋的形狀和特點(diǎn)。那么雞蛋的各部分對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，”蛋殼可以保護(hù)胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”，“我認(rèn)為蛋白還可以提供水分”?！ ≡谡n堂結(jié)構(gòu)方面，設(shè)計(jì)不夠完美，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密。所以就出現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在老師講課過(guò)程中老師在上面講學(xué)生在
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