識字5動物兒歌教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。思考兒歌中的小動物們都在干什么。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。)(2)編字歌。(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。下課！第五篇：識字5 動物兒歌教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣說話1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。注意哦，先寫里面再寫外面，開始。（漢字多么有趣呀！如果這兒也是捺的話，這兒就有兩個捺了，不好看！造漢字的人真聰明，把一捺留給了最后一筆。看，老師把它們請到了大屏幕上。小手伸出：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飛。引申：小朋友們，在這些詞語中，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 生：都是表示地點的詞語。*運食糧：①搬家 ②為過冬做準備，儲備足夠的糧食。預(yù)設(shè)：他讀得很流利，聲音很大。）生：去掉蟲字旁念gu243。我們再來看看“螞”（出示字卡，“蟲”和“馬”對折）左邊是蟲子旁，右邊的讀“馬”，合起來還讀“螞”，這種類型的字呢，左邊的蟲字旁表示它的意思，右邊的部件表示它的讀音，我們叫它“形聲字”。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準音，正音）（6）開火車讀詞語。（正音：小朋友們要注意“動物”這個詞語都是讀第四聲。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。指名朗讀，了解兒歌初讀情況。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：認識6個生字，會寫2個生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生語感。Ppt 出示。生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。點擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師：這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。6．三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們嗎？我請男同學(xué)來讀讀。師：其他同學(xué)認真聽，如果他讀正確了，你們大家就跟著讀一句；如果他讀錯了你們大家就教他讀一遍。教學(xué)難點：“迷”字偏旁及結(jié)構(gòu)關(guān)系。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容①上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。②組織學(xué)習(xí)重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。教學(xué)準備：PPT 生字卡片 頭飾 教學(xué)過程：一、.激趣導(dǎo)入，引入新課。3．師：小老師教得好，大家學(xué)得更認真！小動物們呀，覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!：看，誰要考大家??？ppt 出示小動物的圖片。：拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎？我這次請女同學(xué)來讀。蜘蛛屬于節(jié)肢動物，為什么 也給它加上“蟲”字旁呢？那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當(dāng)成了昆蟲，所 以它們都有——蟲字旁。（師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字）師：對了！你是怎么猜出來的？ 預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。同桌兩人快合作讀一讀吧！五、賞讀兒歌，熟悉句式。六、帶動作背兒歌，總結(jié)全文這些可愛的小動物和我們玩了一節(jié)課，下面就請同學(xué)們站起來，一邊做動作一邊讀，如果背會了小動物 們就更喜歡你了。二、教學(xué)目標：借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。初步了解形聲字的特點。小組齊讀兒歌?！秳游飪焊琛愤€是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。一起再來讀一讀。設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生形象思維強，圖畫、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于表達，從而抓住契機，引出動物名稱，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。出示形聲字兒歌：形聲字，朋友多，半表意，半表聲。加上去為什么念guō呢？師：你的問題提得很好！你真是個會思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。??師：你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎？（停頓。把“運糧食”說成“運食糧”讓兒歌讀起來更有節(jié)奏，更有韻味。齊讀表示地點的詞語。??（3）師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。沒有拼音，誰能把這三個字的音讀準？（請生讀）看來小朋友們都已經(jīng)認識了它們，請大家來觀察一下，這組詞語有
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