識字5《動物兒歌》教學(xué)反思(文件)
【正文】 蟲+朱=蛛 ???引出形聲字識字規(guī)律：師：小朋友們真聰明，一下子就找出了一種新的識字方法。（齊讀）?運(yùn)用規(guī)律拓展識字：在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。師正音；重點指導(dǎo)“蟈蟈”的第一個字讀第二聲，第二個字讀輕聲，師正音帶讀。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。大家評議：誰來評一評剛才小朋友的朗讀。這些可愛的小動物玩得正歡呢！它們分別在干什么呢？請小朋友們到兒歌中找一找。*造宮殿：在松土。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。理解“房前”：蜘蛛一般在屋檐下或者墻角織網(wǎng)。小朋友們你們讀著這些句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（名稱、地點、做的事分別用不同的顏色出示）生：每一句都介紹了一種動物在一個地方做一件事。??（2）我們再來換一個問法，這次男生問，女生答。誰想做快樂的小動物呀？師生合作讀，配上《閃閃的星星》伴奏。板塊四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)小朋友們，今天我們的生字，也都藏在了這首兒歌里。你還知道哪些含有走之底的字呢？（過、這：哦，你還想到了我們之前在課文3里學(xué)過的生字。撇有尖，捺有腳）你看，這樣寫，這個走之底多漂亮呀！小朋友們，你們想先來學(xué)哪個字？你有想特別提醒大家注意的地方嗎？/ 還有誰想來提醒大家注意哪個生字呀？ 預(yù)設(shè)1：迷——米字最后一筆變成點。（小謎語：一口咬掉牛尾巴）小手拿起來，跟著老師一起學(xué)寫告——一筆撇，二筆橫，三筆牛尾巴被咬掉，四筆橫，下面是個扁扁的口。好，開始來描一描?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。板塊五、作業(yè)布置，拓展深入課后，我們可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料來豐富我們的知識，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語來說說小動物的活動。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。這幾個字都是形聲字?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。其他生字都用這樣的句式編字歌。借助游戲，運(yùn)用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。)(2)齊讀第二句。(，看一看哪個字最有趣。多種形式接讀上下句。3．送字回文，齊讀課文。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。)3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。4．指名邊做動作邊讀課文。(1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)(3)自由讀第三句。(，同桌交流。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(1)找朋友。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)?？纯凑l的筆尖小火車可以開在紅色的軌道里呢。小小云朵天上飄，大大走之托起它。迷：小小米，里面藏，走之兒底，外面包。跟著老師邊說邊寫（橫折折撇是一筆）最后一筆捺誰有辦法寫好?。磕銇碚f說看。沒有拼音，誰能把這三個字的音讀準(zhǔn)？（請生讀）看來小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識了它們，請大家來觀察一下，這組詞語有什么共同特點呢？（都有走之底）評價：小眼睛真亮，一下子就找到了它們的共同點。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。??（3）師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。每一句都按照這樣的順序排列整齊，就像我們小朋友排著整齊的隊伍，讀著非常有節(jié)奏！這首兒歌非常有意思，怎樣讀更有趣呢？（1）女生來問，男生來答。齊讀表示地點的詞語。引申：小朋友們，請你觀察這些短語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：這些詞語都表示在干什么。把“運(yùn)糧食”說成“運(yùn)食糧”讓兒歌讀起來更有節(jié)奏，更有韻味。根據(jù)學(xué)生的回答板貼“展翅飛”、“捉迷藏”??*捉迷藏：強(qiáng)調(diào)“藏”是后鼻音。??師：你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎？
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