20xx五年級語文下冊第三單元備課教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 5． 聽讀，評議。4． 指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。歷史輝煌恥辱講述專心致志記載搜集研讀悲憤飛來橫禍“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成《史記》的？二、復(fù)述課文指名讀課文。指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。（1）這場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模浚?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人？指導(dǎo)朗讀第二段課文。第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。搜集：到處尋找并聚集一起。司馬遷為什么能寫成《史記》這部輝煌著作呢？齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。的主要內(nèi)容2．你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？ 3．分小組反饋，交流。b．角色表演。第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。8．小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航?！ ⊙a(bǔ)充板書：26 鄭和遠(yuǎn)航 看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？ 二、初讀課文 1．同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。開展朗讀比賽(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。(教師劃出描寫旋律的句子)語句表達(dá)比較整齊。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。(1)指名讀，評價。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選) 談?wù)劼犕陿非蟮母惺堋 ?悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……) 了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。第五自然段部分內(nèi)容打印。通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。你有什么啟發(fā)嗎？五、作業(yè)引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。）你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。2． 2。（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 課文主要寫了海倫哪些事情？二、學(xué)習(xí)課文第一段默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？同桌交流。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。識記字型。中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫amp。指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。出示詞句?！懊腿恍盐颉闭f明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。把會感動的語句背下來，復(fù)述課文。讀、說、朗讀體會。在第2課中，你能找到類似的用法嗎？把這個故事講給父母聽。教學(xué)重、難點(diǎn)在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦教學(xué)時間：3課時預(yù)習(xí)要求收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。第4自然段最后一句打印。同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)四人小組討論，推薦一名代表匯總。 (2)集體朗讀。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達(dá)上的特色。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋
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