20xx五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元備課教案-資料下載頁(yè)
2024-12-05 22:02本頁(yè)面
【正文】 照書(shū)后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。第一段（2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。第二段（3）：講一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段（4）：寫(xiě)司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)。第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫(xiě)成了輝煌巨著——《史記》。指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。四、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)要求1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．理解“發(fā)憤”的意思。司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？教學(xué)準(zhǔn)備投影文字 一、講讀課文第一段指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？司馬遷主要受了父親的什么影響？受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？朗讀課文第一自然段。父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿(mǎn)面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫(xiě)作起著重大的作用。指導(dǎo)朗讀父親的話(huà)。二、講讀第二段輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專(zhuān)心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候，飛來(lái)了一場(chǎng)什么橫禍？討論“橫禍”，理解“酷刑”。（1）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬?？?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)朗讀第二段課文。三、講讀課文第三段司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“——”畫(huà)出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫(huà)出司馬遷怎么做的句子。出示司馬遷是怎么想的句子。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？（2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？出示司馬遷怎么做的句子。司馬遷重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段指名讀這段，思考：為什么說(shuō)《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的？組學(xué)生討論。指導(dǎo)朗讀。齊讀課文最后一段。五、作業(yè)完成文后習(xí)題4。朗讀課文，試著復(fù)述課文。第三課時(shí)教學(xué)要求1．有感情的朗讀課文。2．復(fù)述課文一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。歷史輝煌恥辱講述專(zhuān)心致志記載搜集研讀悲憤飛來(lái)橫禍“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)成《史記》的？二、復(fù)述課文指名讀課文。指名說(shuō)出課文的段落大意。同桌互相復(fù)述課文。指名復(fù)述課文，評(píng)價(jià)。三、總結(jié)課文司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？故事的什么地方使你最感動(dòng)？齊讀課文。四、作業(yè)朗讀課文。復(fù)述課文。 板書(shū)： 1司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》遵照囑托遭受酷刑 完成巨著發(fā)憤著書(shū) 前無(wú)古人 13．精讀與略讀教學(xué)要求：1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．相關(guān)的教學(xué)投影片。第一課時(shí)一．揭題，審題二．指導(dǎo)自讀課文 1． 揭示課題。2． 審題：（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？（2）你通常會(huì)采用什么方法？1． 輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。2． 組織交流。3． 指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。4． 指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：（1）俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。提問(wèn)：（1）“一目十行”失什么意思？（2）走馬觀花是什么樣的？（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助（4）這樣的方法給了你什么好處？（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。提問(wèn)：（1）這句話(huà)你同意嗎？（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？ 1． 齊讀。2． 瀏覽課文，思考。1．按要求輕聲自讀課文。2．小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。3． 指名匯報(bào)。4． 指名補(bǔ)充。5． 聽(tīng)讀，評(píng)議。6． 聽(tīng)讀，思考。7． 指名交流。8． 在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。12．精讀與略讀 選擇哪些讀書(shū)方法怎樣略讀
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