觀潮的教學設計-免費閱讀
【正文】 學完課文，你覺得文章寫得怎樣？ 知道作者為什么會寫得這樣好嗎？ 師小結：是呀，正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣?！ 熜〗Y：剛才同學們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認識了大潮的壯觀?！袄顺痹絹碓浇潉悠饋怼?，是全文的重點句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。（目標教學法） 二、觀看錄像，感受壯觀?！ ?，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。 〖板書設計 觀潮 潮來前 潮來時 潮過后 ?。〞r間順序） 《觀潮》的教學設計4《觀潮》是一篇以寫景為主的散文?！ 、韧阑プx，評定等級?！ ∥覈腻X塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的晤對，享受閱讀的快樂！ 《觀潮》的教學設計3一、談話引入 ?。?、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？ ?。ńq潮，氣勢宏偉，令人震撼。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進行精彩部分的鞏固?！ 、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這時，學生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會到潮來時聲音之奇?！蓖ㄟ^創(chuàng)設情景，勾起學生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。 根據(jù)對文本的解讀和對學生的分析，我采取了以下教學策略： 創(chuàng)設情景，感受大潮的雄奇： 在教學《觀潮》這一課時，通過創(chuàng)設情景讓學生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。潮來之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”?！ 、?、說說自己讀后對錢塘江潮的認識?！ 〖榷阂粫骸！队^潮》的教學設計 《觀潮》的教學設計1一、導入 農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞?！ 〕觯簛淼?。 ?。?、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定： ?、拧⒄n文其他段落是寫什么的？ 明確： ?、佟⑺娫诔崩镅萘?； ?、?、吳中健兒溯迎弄潮； ?、?、江邊喧鬧的看客。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在，留給我們的仍是一個“奇”?！ ≈攸c切入，體驗大潮的雄奇： 重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶?！ ≈攸c切入，體驗大潮的雄奇： 《語文課程標準》指出：語文教學要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 ?、朴^“潮形”感受形態(tài)之奇： 在課堂教學中，我讓學生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關鍵詞句，讓學生感受大潮的雄偉氣勢?！ ∮^看了視頻后，我反問學生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？千萬匹
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