【正文】 既采用大寫也采用小寫字母寫出的字更便于閱讀 如果可能請使用色彩，但每幅圖的顏色不得超過四種 利用圖表、照片、圖畫甚至卡通來為你的圖形增加趣味和感染力 餡餅圖（表明部分與整體的關(guān)系） 條形圖（進(jìn)行比較） 線條圖（表明隨時(shí)間發(fā)生的變化） 流程圖（表明某一過程中的步驟） 表格圖（對數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總并進(jìn)行比較） 準(zhǔn)備視聽輔助材料 企業(yè)通用業(yè)頻道 運(yùn)用掛圖架與黑板 投影片 書面講義 盡量簡要（向觀眾指示你的主旨，無需詳細(xì)解釋） 明確，用你的目標(biāo)觀眾可以理解的語言撰寫 注意?。。‘?dāng)你向一個(gè)人發(fā)放一頁紙時(shí)，他或她會(huì)馬上 拿起來讀。下一頁上的大綱 板可以告訴你怎樣做。這樣的好處說明是你 最有力的說服點(diǎn)。 “ 預(yù)計(jì)到觀眾的抵觸并在自己的演講中（未雨綢繆）先對此作出解答，一般說來這是一個(gè)好策略。其中有哪 些內(nèi)容適于他們？你的建議會(huì)給他們帶來什么 樣的好處？ 考慮 : 企業(yè)通用業(yè)頻道 分析 2。 利用語氣的停頓或變化 定義：通過停頓或改變發(fā)言的語調(diào)、 節(jié)奏或音量來增加強(qiáng)調(diào)的程度。 ” 采用視聽手段 實(shí)例與圖例 定義：以口頭、視覺、書面或其他方式提出 實(shí)例、解釋或補(bǔ)充本次演講的論點(diǎn)。盡快采取行動(dòng) ” C 以上內(nèi)容的演示 指出轉(zhuǎn)承啟合 定義：指明演講內(nèi)容正轉(zhuǎn)入一個(gè)新 的主題、細(xì)節(jié)層面等等。 例如： “ 既然你無法強(qiáng)迫別人改變行為，那么你只能做什么？ ” 反詰，這種（常常是否定性的）提問方式并不真的期望做 什么回答，而只想讓對方機(jī)械的同意你的意見。大家似乎都很投入，只有 坐在角落里的兩個(gè)人是例外。 提問應(yīng)避免的誤區(qū) 企業(yè)通用業(yè)頻道 不住地看表 與他人交談 不停地打哈欠 眼睛盯著遠(yuǎn)處 神情煩躁，坐立不安 翻看課本后面的內(nèi)容 不容忽視的信號 企業(yè)通用業(yè)頻道 案例 你在引導(dǎo)大家對一個(gè)問題的正反兩方面進(jìn)行討論，已經(jīng)討 論了 5分鐘 ， 有位學(xué)員一直在滔滔不絕的發(fā)言。如果所 學(xué)的技能能立刻用得上，成人學(xué)習(xí)的效果最佳。作為教師，你有四個(gè)重要的激勵(lì)工具，即： 1。 企業(yè)通用業(yè)頻道 高 效 的 培 訓(xùn) 專 家 企業(yè)通用業(yè)頻道 現(xiàn)在 ， 你就是培訓(xùn)專家！ 給個(gè)主題， 你來講！ 題目：情緒的管理 企業(yè)通用業(yè)頻道 高效培訓(xùn)技巧 Part1：做一名出色的培訓(xùn)員 營造和管理學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)技巧五要素 Part2：實(shí)現(xiàn)卓有成效的演講 SWAY的定義和實(shí)例 演講計(jì)劃過程 企業(yè)通用業(yè)頻道 做一名出色的培訓(xùn)員 表現(xiàn) 表現(xiàn) 反饋 反饋 企業(yè)通用業(yè)頻道 邏輯 教師授課時(shí)邏輯性很強(qiáng) 教課技巧 教師要能嫻熟的使用授課技巧 綜合能力 教師知識(shí)面寬廣，并且具有組織、演講等能力 結(jié)果 課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員對課程內(nèi)容有了 充分了解，在授課方式及授課技巧 上都有所獲得 教師能力的定義 企業(yè)通用業(yè)頻道 了解有關(guān)專業(yè)知識(shí) 參與課堂教學(xué) 理解力 隨機(jī)應(yīng)變 幽默感 民主 成功的教師所應(yīng)具備的品質(zhì) 企業(yè)通用業(yè)頻道 了解成人教學(xué)特點(diǎn) 合理布置教室 掌握提問技巧 運(yùn)用言辭鼓勵(lì) 營造和管理學(xué)習(xí)環(huán)境 企業(yè)通用業(yè)頻道 成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 評價(jià)新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)的豐富經(jīng)驗(yàn) 強(qiáng)烈的自我意識(shí)、獨(dú)立性 主動(dòng)學(xué)習(xí)、希望了解 應(yīng)用性、實(shí)用性強(qiáng) 成人學(xué)員的學(xué)習(xí)需求 認(rèn)可、成就感、參與 個(gè)人與職業(yè)發(fā)展 企業(yè)通用業(yè)頻道 成人學(xué)員的學(xué)習(xí)需求 課程、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，是以問題為中心的，不是以內(nèi)容 為中心的 鼓勵(lì)學(xué)員參與 吸收、利用學(xué)員的經(jīng)驗(yàn) 協(xié)作式而非命令式 教學(xué)活動(dòng)更多的是實(shí)踐，而不是單純消化過程內(nèi)容 評估是對學(xué)習(xí)需求和興趣地再評估或再評價(jià) 企業(yè)通用業(yè)頻道 教師在成人學(xué)習(xí)中的作用 當(dāng)你帶一個(gè)班時(shí)，你所處的是這樣一種情況 你的學(xué)生 會(huì)不斷的更新或者獲得新的技能、知識(shí)和態(tài)度。學(xué) 員有取得成就的愿望； 2。既然這樣， 你就應(yīng)該不斷地把教學(xué)活動(dòng)同實(shí)際相聯(lián)系，并且采取舉例子、 談軼事和進(jìn)行討論說理等辦法，將課堂內(nèi)容與學(xué)員所從事的 工作相聯(lián)系。她對問題 持很強(qiáng)硬的態(tài)度，幾乎容不得別人再說別的。這兩個(gè)人分心已經(jīng)有一段時(shí) 間了，而眼下正埋頭在看一些與課堂內(nèi)容沒有關(guān)系的 Email. 企業(yè)通用業(yè)頻道 觀察潛在問題的征兆 與班組集體交流自己觀察的結(jié)果 向大家提出問題，以求印證并聽取建議 根據(jù)大家的意見作出決定 分擔(dān)班組管理的責(zé)任的指導(dǎo)原則 企業(yè)通用業(yè)頻道 肯定性 中性 否定性 肯定性和中性鼓勵(lì)是鼓勵(lì)班組學(xué)習(xí)的重要手段。 例如： “ 做參與性的教師要比作非參與性的教師更加富有挑戰(zhàn)性， 不是嗎？ “ 準(zhǔn)備問題的指導(dǎo)原則 企業(yè)通用業(yè)頻道 即興問題是為了讓學(xué)員澄清一個(gè)回答或者進(jìn)行深入地思 考而提出的問題。 實(shí)例： A “下一個(gè)方面是 ……” B “接下去是 ……” C “如果我能暫時(shí)說一點(diǎn)題外的話 ……” Structuring—構(gòu) 造 企業(yè)通用業(yè)頻道 編 排 聯(lián)系其他論點(diǎn) 定義：聯(lián)系本次講演中的其他問題或?qū)⒈敬沃v演與其他內(nèi)容聯(lián)系起來 。 實(shí)例： A “我想把這種新套裝的樣品發(fā)給大家。 實(shí)例： A 提高或放低語調(diào)或音量 B 停頓 企業(yè)通用業(yè)頻道 Sway—對 觀眾的作用 如果你的演講中包含了 Sway的要素， 則人們將覺得你的演講 材料的組織 緊湊、有條理 準(zhǔn)備充分 節(jié)省時(shí)間 清楚 卓有成效 內(nèi)容的編排 有說服力 實(shí)用 真實(shí) 可接受 身心的投入 有趣 吸引人 演講生動(dòng) 論據(jù)的充分 詳細(xì) 有學(xué)識(shí) 全面 如果你的演講中缺少了 Sway的要素， 則人們將覺得你的演講： 材料缺乏組織 低效 費(fèi)時(shí) 內(nèi)容缺乏編排 紙上談兵 缺乏說服力 抽象 浪費(fèi)時(shí)間 缺少論據(jù) 內(nèi)容空洞 不完整 抽象 無法接受 缺少身心投入 沉悶 枯燥 演講死板 浪費(fèi)時(shí)間 企業(yè)通用業(yè)頻道 明確本次演講的目的 分析你的觀眾 確定有影響力的因素