【正文】 繼續(xù)提倡相互聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)課，擴(kuò)大聽(tīng)課面。本學(xué)期繼續(xù)開展“閱讀古詩(shī)文”的課題研究。讓閱讀成為每一位教師生活的一部分，將有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容與組內(nèi)教師分享，并針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主題性的研究，在實(shí)踐中落實(shí)先進(jìn)的有效的教學(xué)理念。六月份：1．慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)系列活動(dòng)。2．出好第二期手抄報(bào)。建設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)陣地（1）建好“綠化”校園文化宣傳欄。一、班級(jí)情況：本班共有48人，這是一群活潑可愛(ài)的孩子，這是一個(gè)令人喜歡的班集體，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極努力，這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)我會(huì)放在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)上。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現(xiàn)交際，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參 與，首先，教師必須先“動(dòng)情”，要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生，以情激情。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。1留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的 基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。能背誦指定的課文。利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、“可愛(ài)的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”，有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等，也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書信”等。抓好語(yǔ)文各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以開拓學(xué)生智力與知識(shí)的積累。在讀寫中運(yùn)用綜合分析來(lái)讀寫，把握住要表達(dá)的情感是本學(xué)期中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。強(qiáng)化寫字訓(xùn)練。本組教材有的介紹自然常識(shí)，生物趣聞，有的講述人與自然關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。本組課文都是寫景狀物的文章。其中也有兩篇是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)文。運(yùn)用。②要求全組教師抓好本班作業(yè)本的整潔，字跡的工整，錯(cuò)誤的地方及時(shí)更正和教師及時(shí)批改。抓常規(guī)以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。1結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。日積月累，共編有三部分內(nèi)容。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛(ài)”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說(shuō)、有話可說(shuō)?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么?再把醫(yī)生說(shuō)的話寫下來(lái)。在《可貴的沉默》一文中學(xué)說(shuō)的那段話背下來(lái)。圍繞課文提出的問(wèn)題，有以下幾種情況。單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。浪花有時(shí)唱著歡樂(lè)的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。許多新選的課文角度新穎，對(duì)學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)空間，加深對(duì)課文的理解。如，《珍珠泉》文后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語(yǔ)言文字符號(hào)迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的美麗景色，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際。習(xí)作。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。這四組識(shí)字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字加偏旁識(shí)字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)一些字。繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。深入實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣。附：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃第1周： 1——2課第2周3——積累與運(yùn)用一第3周5——6課第4周7——積累與運(yùn)用二第5周9——10課第6周機(jī)動(dòng)第7周11——積累與運(yùn)用三第8周13——14課第9周15——16課第10周積累與運(yùn)用四——17第11周18——19課第12周20——21課第13周22——23課積累與運(yùn)用五第14周24——25課第15周26——27課第16周28——29課積累與運(yùn)用六第17周30——31課第18周32——積累與運(yùn)用七期末復(fù)習(xí)考試第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文教研計(jì)劃2005—2006學(xué)第一學(xué)期 教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)語(yǔ)文教研組 2005年9月一、教材分析人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室編著——九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書。第二單元四篇課文。學(xué)習(xí)本組課文主要是注意抓住人物的言行，仔細(xì)體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。本組課文是要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書方法，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)生實(shí)際水平：本級(jí)部中雖有幾個(gè)差生，但就測(cè)試內(nèi)容與學(xué)生成績(jī)來(lái)看基本上是名副其實(shí)。學(xué)習(xí)綜合分析閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用過(guò)渡和照應(yīng)有主次的、真情實(shí)感地來(lái)寫人敘事，寫景狀物，達(dá)到友誼思想感情為中心。規(guī)范排位，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多鼓勵(lì)，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的和要求:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工 作奠定基礎(chǔ)。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生