【正文】 每位教師上課前用消毒水擦拭玩具柜和玩教具、下課后及時(shí)開(kāi)消毒燈，杜絕了疾病的傳播。蒙氏活動(dòng)的深入開(kāi)展使孩子們?cè)谘孕信e止上都有了很大的改變，家長(zhǎng)們也從孩子的變化中感慨蒙氏教育的神奇力量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的辛勤付出，孩子們大多已經(jīng)養(yǎng)成了有禮貌、講衛(wèi)生、自己穿脫鞋、在教室輕聲說(shuō)話(huà)、互相幫助、不隨便打擾別人、主動(dòng)學(xué)習(xí)等良好的行為習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們都感到比較陌生，隨著慢慢深入的學(xué)習(xí)，孩子們從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的123開(kāi)始，逐步學(xué)會(huì)了8910的量與數(shù)的對(duì)應(yīng)，有的孩子還能很快的進(jìn)行數(shù)字組合與量的對(duì)應(yīng)。以上的三大領(lǐng)域，我們都根據(jù)它們的特點(diǎn)，選擇了讓幼兒在桌子上工作，我們用小椅子來(lái)決定幼兒在各區(qū)域的人數(shù)，以至于互相不干擾別人的工作，孩子在多次的選擇后基本都能安靜的工作，專(zhuān)注的程度讓我們老師都感到很欣慰。我們又增加了一些順應(yīng)孩子發(fā)展需求的工作，如各種類(lèi)型的衣飾框、照顧環(huán)境的工作、更細(xì)微的手部工作等等，孩子們?cè)谶@樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍的工作的同時(shí)孩子平時(shí)的生活中得到鍛煉，都有明顯的進(jìn)步和提高。來(lái)大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的情況，現(xiàn)在已經(jīng)大大減少，；原來(lái)孩子們吃飯灑飯的情況現(xiàn)在也好轉(zhuǎn)了許多，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長(zhǎng)感到欣慰。本學(xué)期我們新增的蒙氏老師認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利的教學(xué)理論；認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中心原則思想的主要內(nèi)容；積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)；集中討論比較典型的學(xué)生個(gè)體案例和交流對(duì)應(yīng)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《36幼兒園發(fā)展指南》，我們熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)本職工作，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，全面提高幼兒素質(zhì)，促使幼兒身心和諧發(fā)展。大膽創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)一些延伸教具，不僅僅是模仿別人。針對(duì)他，每次在制定工作時(shí)，他的數(shù)學(xué)、感官部分是和大孩子一樣，而日常則是和小孩子一樣。剛開(kāi)始入學(xué) 時(shí)，小朋友每次吃飯都弄得地上、桌上很臟，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉 快。二、業(yè)務(wù)方面這學(xué)期初，由于各方面的原因，領(lǐng)導(dǎo)決定將新入園的孩子分為兩個(gè)新班，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，決定由我來(lái)?yè)?dān)任主班老師和馮麗一起承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。，老師示范后，仍舊不能獨(dú)立工作的，應(yīng)換個(gè)啟發(fā) 的方式幫助他思考，在沒(méi)有辦法的情況下指導(dǎo)較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工 作的情緒。相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長(zhǎng)的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。但是媽媽以大人為中心的啟發(fā)，仍舊是依成人的主見(jiàn)“傳授些知識(shí)給孩子，讓他們被動(dòng)地去領(lǐng)悟、記憶或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“讓孩子們自己去打開(kāi)吸取知識(shí)的靈窗，運(yùn)用自己的思考，而日新又新”。他要能保證這個(gè)環(huán)境，維持環(huán)境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學(xué)習(xí)。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據(jù)點(diǎn)。蒙氏利教育（簡(jiǎn)稱(chēng)蒙氏教育），是由意大利的女性教育家瑪麗亞（顯微鏡），抱起似孩子，抓撓肚腸子，唱出好曲子。(襪子)，圍著柱子坐，只要一分開(kāi)，衣服就扯破。強(qiáng)烈對(duì)微弱，勤勞對(duì)懶惰。幸福對(duì)痛苦，正確對(duì)錯(cuò)誤。秘密對(duì)公開(kāi)，快樂(lè)對(duì)悲哀。干凈對(duì)骯臟，喜悅對(duì)悲傷。安全對(duì)危險(xiǎn)，優(yōu)點(diǎn)對(duì)缺點(diǎn)。送對(duì)迎，動(dòng)對(duì)靜。笑對(duì)哭，吸對(duì)呼。深對(duì)淺，加對(duì)減。西對(duì)東，始對(duì)終。多對(duì)少，老對(duì)少。傳統(tǒng)的使用材料的年齡限制僅僅是一般的指導(dǎo)性建議，它可以根據(jù)老師對(duì)孩子的仔細(xì)觀(guān)察來(lái)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(注意：當(dāng)?shù)谝淮螢楹⒆诱故静牧?，?dāng)孩子第一次著手練習(xí)材料，一定先要將最基本的方法介紹給孩子，千萬(wàn)不可急于將容易引起孩子興趣的多樣化練習(xí)和引伸練習(xí)展示介紹給孩子。材料練習(xí)：如果孩子想要反復(fù)練習(xí)，允許孩子這樣做并注意觀(guān)察孩子的練習(xí)情況。6用休止，放慢速度或使用另外一些協(xié)助性的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。教師要并排坐在孩子的右手邊，要使孩子最大限度地看清楚老師的展示動(dòng)作。為孩子展示材料時(shí)，要邀請(qǐng)孩子，并征得孩子的同意。量：正確掌握物體的大中小，正確比較兩個(gè)以上的物體，透過(guò)各種質(zhì)量、形狀、大小的具體物體比較輕重、知道對(duì)應(yīng)長(zhǎng)短的具體方法圖：還認(rèn)識(shí)變形的四邊形空間：把握數(shù)的順序，以自己為中心，了解什么是斜。為了達(dá)此目的,必須準(zhǔn)備一 個(gè)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、有明確規(guī)律的環(huán)境,配合以溫馨和藹的語(yǔ)氣和態(tài)度,使孩子時(shí)時(shí)感到支持與鼓勵(lì)。指引每一件用品的正確位置,并示范正確的使用方法。三、誠(chéng)心地輔導(dǎo)孩子發(fā)揮他的長(zhǎng)處,使他的缺點(diǎn)自然而然地減至最低。不要打攪他,或勉強(qiáng)他做任何活動(dòng)。量：正確掌握物體大小，由容器大小了解量的不同，了解身邊物體數(shù)量的差距，用具體物來(lái)比較長(zhǎng)短。如果可能，也要考慮孩子“間接準(zhǔn)備”的需求。12 告訴孩子教具的名稱(chēng)。展示練習(xí)要伴隨孩子的感知認(rèn)識(shí)和興趣的個(gè)人參與，而不應(yīng)該過(guò)于夸張和戲劇化。10 將材料按順序擺放整齊。興趣點(diǎn)：一個(gè)特定的興趣點(diǎn)可以顯示在練習(xí)過(guò)程中引起孩子專(zhuān)注的地方；這些興趣點(diǎn)應(yīng)該與材料的學(xué)習(xí)、手的動(dòng)作相吻合，而不是造成當(dāng)日一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的增強(qiáng)或是知識(shí)技能應(yīng)用和獲得的積累。一種材料和它包含的練習(xí)過(guò)程同時(shí)還具有間接的教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)該很明確間接教學(xué)目標(biāo)的不同之處。擴(kuò)展練習(xí)是將有內(nèi)在聯(lián)系的不同材料混合在一起做練習(xí)。明對(duì)暗，早對(duì)晚有對(duì)無(wú)，出對(duì)入。浮對(duì)沉，假對(duì)真。勝對(duì)敗，好對(duì)壞。后對(duì)先，易對(duì)難。利對(duì)弊，此對(duì)彼。現(xiàn)實(shí)對(duì)幻想，軟弱對(duì)剛強(qiáng)。喧嘩對(duì)安靜，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。困難對(duì)容易，降落對(duì)升起。憂(yōu)愁對(duì)高興，冷淡對(duì)熱情。(瓜子)，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。（碗），有腳沒(méi)有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。（打一物）（不倒翁），二姐用線(xiàn)不用針，三姐點(diǎn)燈不干活，四姐做活不點(diǎn)燈。以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，而讓孩子樂(lè)于自由、自動(dòng)地去動(dòng)腦筋，使智力和體能不斷地增長(zhǎng)。她還要虛心認(rèn)真地觀(guān)察面前“這個(gè)”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學(xué)到老。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。，應(yīng)引發(fā)兒童自發(fā)性活動(dòng)，并仔細(xì)觀(guān)察 每個(gè)孩子的差異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來(lái)，作為下一步指導(dǎo)的依據(jù)。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、思想政治方面隨著改革形勢(shì)的不斷深入，我的心里對(duì)當(dāng)前形勢(shì)有了全新的認(rèn)識(shí)，平時(shí)我積極參加政治 學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努 力做到求真、求實(shí)、求新。這說(shuō)明這些小一點(diǎn)的孩子正在逐漸適應(yīng)幼兒園的生活。在教學(xué)中我遵守蒙氏教育的理念，處理好幼兒的主體地位及老師的主導(dǎo)地位。使我們班平穩(wěn)、順利地開(kāi)展班級(jí)工作，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可五、問(wèn)題及不足一份耕耘，一份收獲，緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)一學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們雖然有了一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)步，但是仍存在許多不足之處我們?cè)诮虒W(xué)方法上還沒(méi)有好的創(chuàng)新和改進(jìn)。我們?cè)诨ッ愎策M(jìn)、團(tuán)結(jié)合作中，順利的完成了本學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù)，為了使今后進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)將本期的工作情況做一回顧和總結(jié)：一、班級(jí)情況分析：我班有14個(gè)小朋友，班上剛開(kāi)始全部幼兒未接觸蒙氏課程的學(xué)習(xí)，且幼兒年齡偏小，常規(guī)未形成，一切都是從頭開(kāi)始，這給我?guī)?lái)了很大的壓力，本學(xué)期由我和袁婭老師、吳芳芳老師，杜老師共同擔(dān)任寶寶之家的保教工作。三、逐步開(kāi)展蒙氏活動(dòng)，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。日常生活領(lǐng)域：日常生活教育在生命成長(zhǎng)上的目的是在于訓(xùn)練感官能力和肌肉活動(dòng)兩者之間的協(xié)調(diào)。另外，本學(xué)習(xí)，我們多運(yùn)用了孩子們喜歡的詩(shī)歌兒歌等內(nèi)容，在