【正文】 這些內(nèi)容中，我們不僅注意讓孩子充分的感受語言文學(xué)帶來的美，還注重了很多品德教育和健康教育。數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域：數(shù)學(xué)領(lǐng)域是我們班部分家長(zhǎng)的心里重點(diǎn)。與此同時(shí)一學(xué)期的工作也將告一段落，又到了總結(jié)工作得失的時(shí)候。在我們中、大班的蒙氏教室中，幼兒在工作時(shí)去上廁所都不必征得老師的同意，在地毯工作區(qū)能繞開地毯靠近柜子走去，基本都能做到輕去輕回，也不打擾別人，總的來說孩子們是在自由的秩序中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了尊重他人，是為了更好的完善我們學(xué)習(xí)蒙氏的工作秩序，讓孩子了解到不打擾別人也就意味著對(duì)別人和對(duì)環(huán)境的尊重。在匯報(bào)課中為了他到較好的教學(xué)效果，各位教師自己加班加點(diǎn)制作教具有的教師甚至準(zhǔn)備到子夜才休息，就是為了讓家長(zhǎng)看到孩子們都能動(dòng)手操作。但是不管怎樣，看到孩子們，一天天不斷在進(jìn)步，我們總會(huì)感到無比的欣慰和自豪。家園聯(lián)系欄也是一種非常好的交流手段。感官活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，是相輔相成的。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！本學(xué)期結(jié)束了，在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估和反思，在實(shí)踐中研究和學(xué)習(xí)，以最快的速度、最好的狀態(tài)適應(yīng)新的一年里的變化發(fā)展需要。為了后面工作的展開，我們還開展了圖形嵌板的工作，有的幼兒還認(rèn)識(shí)了不同的幾何圖形，通過視覺能很快分辨，并聯(lián)系通過觸覺單一工作的能力，發(fā)展其觸覺能力。美術(shù)活動(dòng)中，我們根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，加深運(yùn)筆的難度，增加粘紙紙和橡皮泥的工作，讓孩子們?cè)诓煌幕顒?dòng)中體驗(yàn)美術(shù)給人類帶來的美和樂趣。諸如這樣的例子，在我們班還有許許多多，孩子的提高就是我們收獲的累累碩果。在蒙式教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人。在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。四、做好家長(zhǎng)工作，進(jìn)行家園溝通做好家長(zhǎng)工作是我們工作中不可缺少，在剛開學(xué)合并新班時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師存在著一定的疑慮，需要老師及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通，而此時(shí)我家里卻出現(xiàn)了情況，我的婆婆因病去世。（4）、消毒：每天消毒三次，飯前洗手，使用香皂，早晨來園，我們會(huì)開窗通風(fēng)，中午孩子們起床后，去上特色課，我們會(huì)進(jìn)行開窗通風(fēng)，我們還隨時(shí)保持地面的衛(wèi)生，及時(shí)清理。針對(duì)班中都是新入園的孩子，各方面常規(guī)都需要培養(yǎng)，我在5月份幾乎天天都在幼兒 園中，既做孩子的媽媽，又做孩子的老師，通過我們的共同努力，使班上的孩子很快適應(yīng)了 幼兒園的生活，形成了較好的常規(guī)，較快的投入到蒙氏工作中。，所有活動(dòng)的執(zhí)行，都來自孩子對(duì)老師好、同 伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。讓每個(gè)孩子都能各依所好展開工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)，使孩子時(shí)時(shí)感受到支持和鼓勵(lì)。所以有愛心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導(dǎo)師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。有許多大人常存著些老氣橫秋的態(tài)度，比如說：自以為是。要懂得如何操作教具兒童借著教具獲得智力與體能上的開發(fā)，而教具的介紹，必須靠導(dǎo)師適當(dāng)?shù)靥崾荆詫?dǎo)師是一個(gè)非常重要的媒介人物。所以教師就不再是一個(gè)站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號(hào)的權(quán)威角色了。（牙膏），下不怕火；家家廚房，都有一個(gè)。(綿羊)，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。天天唱支對(duì)子歌，保你記得快又牢兒童謎語選集，住在一起，名字不同，高矮不齊。提倡對(duì)禁止，彎曲對(duì)筆直。暴露對(duì)隱蔽，陌生對(duì)熟悉?；馃釋?duì)冰冷，浪費(fèi)對(duì)節(jié)省。膽小對(duì)勇敢，早晨對(duì)傍晚。悲對(duì)喜，勞對(duì)逸。緊對(duì)松，輕對(duì)重。死對(duì)生，反對(duì)正。咸對(duì)淡，甘對(duì)甜。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。這種詞匯教學(xué)是通過“三段式”教學(xué)法來進(jìn)行的。教師對(duì)此要十分明確。失誤控制：要用形象的“失誤控制”方法：哪些失誤是材料自身帶來的，哪些失誤是練習(xí)材料過程中出現(xiàn)的，不要憑老師個(gè)人的意志判定對(duì)錯(cuò)。但也要避免難度過高。材料展示：緩慢地，清晰地，和諧地依照一定的順序和職能將材料展示給孩子。如果需要使用墊毯和桌墊，教孩子取來使用。能夠評(píng)價(jià)孩子的行為、內(nèi)心需要和興趣。圖形：5歲以前知道不同的形狀，3歲以后認(rèn)識(shí)圓形，正三角形，正方形及其意義空間：以自己為中心，認(rèn)識(shí)前后、上下、左右、以及正中。然而孩子有損壞環(huán)境, 傷害自己和他人的行為時(shí),則必須立刻予以制止。第一篇：蒙氏教師守則蒙氏教師守則一、在沒有獲得孩子接納之前,決不要任意觸摸他。六、尊重孩子,讓他能在當(dāng)時(shí)或在其后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而自行改正。35歲幼兒數(shù)學(xué)進(jìn)程3歲：能理解數(shù)的比較，數(shù)數(shù)與具體物之間的對(duì)應(yīng)，知道5以內(nèi)的集合量：對(duì)物體大小產(chǎn)生興趣，知道大小的意義，對(duì)物體的多少產(chǎn)生關(guān)心，知道多少的意義。準(zhǔn)備工作：觀察孩子。9如果需要洗手，教孩子去洗。通過手勢(shì)和表情向孩子傳達(dá)信息，使外在的鎮(zhèn)定自若和集中精力成為孩子內(nèi)在品質(zhì)的部分。8要時(shí)?？紤]到教學(xué)練習(xí)要富有挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)孩子的參與興趣。不得以任何方式強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。)教學(xué)目的：每種教具材料都具備特有的直接教學(xué)目標(biāo)。在感官體驗(yàn)之后，相應(yīng)的詞匯要隨之告訴孩子。黑對(duì)白，里對(duì)外。美對(duì)丑，薄對(duì)厚。冷對(duì)熱，飽對(duì)餓。優(yōu)對(duì)劣，日對(duì)夜。濁對(duì)清，輸對(duì)贏。喜歡對(duì)討厭，復(fù)雜對(duì)簡(jiǎn)單。輕巧對(duì)笨重，繁重對(duì)輕松。憎恨對(duì)熱愛，隱瞞對(duì)坦白。稠密對(duì)稀疏，清晰對(duì)模糊。幫你學(xué)記反義詞，掌握詞匯可不少。(雨傘)，野草吃個(gè)飽，過了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。（測(cè)電筆），早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。蒙氏教師條件由于蒙臺(tái)梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異于傳統(tǒng)幼兒教育的以老師為中心。懂得原理和方法的導(dǎo)師，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的“工作”時(shí)，會(huì)深知“它”其中的目的、程序與啟、導(dǎo)之間的變化；她會(huì)懂得孩子內(nèi)心的意識(shí)，和學(xué)習(xí)的能力與自然的限制；以及什么年齡，什么心態(tài)應(yīng)該給他什么東西，而予以正確地指導(dǎo)，才會(huì)有效地幫助他們的身心能夠正常發(fā)展，并提高其智能潛力。此外：還有一件最重要的事——導(dǎo)師本人須時(shí)常保有謙虛的下臺(tái)心態(tài)。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個(gè)譜：“以孩子為中心，讓他去動(dòng)頭腦”，話出口前也先細(xì)細(xì)咀嚼再三，時(shí)日一久總可以揣摩得到其中方法的！具備愛心、耐心雖然兒童在本能上有與生俱來的“內(nèi)在的動(dòng)機(jī)”，會(huì)驅(qū)使他（她）們自動(dòng)地去接觸環(huán)境、喜愛環(huán)境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關(guān)注和啟發(fā)，兒童的學(xué)習(xí)興趣，便難以持久而“見異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長(zhǎng)的“工作”（指兒童自己去接觸環(huán)境，實(shí)際地去操作教具而求長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；意義和效果就完全變質(zhì)了。，并且生動(dòng)活潑、充滿關(guān)愛、有明確秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。，來訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意 力和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好習(xí)性。沒有經(jīng)驗(yàn)，就積極和老班的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。（3）、喝水：現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了很好的飲水習(xí)慣，知道排好隊(duì)拿自己的杯子接水喝，知道 先接涼的，再接熱的，而且每次都能喝上滿滿一杯，以前一些很不喜歡喝水的小朋友，現(xiàn)在 也能主動(dòng)接水喝了。因材施教，因人施教。篇二：搖籃幼兒園蒙氏教育個(gè)人學(xué)期總結(jié)搖籃幼兒園寶寶一班個(gè)人總結(jié)寶寶一班 陳奕山 時(shí)光飛逝，短短的一學(xué)期又過去了。蒙氏教學(xué)是一套符合科學(xué)、有系統(tǒng)、尊重生命的前瞻性教學(xué)方法。我們從每一個(gè)小的細(xì)節(jié)抓起，孩子們的常規(guī)活動(dòng)都走入了很平穩(wěn)的軌道，我們就和孩子一起來幫助他們自己提高照顧自己的水平：吃過飯，我們培養(yǎng)他們自己把碗回放到回收盆里，開始孩子們會(huì)乒乒乓乓的大聲的放，盡管這樣會(huì)滿地狼籍，可是我們都不在意，到后來孩子就慢慢養(yǎng)成了吃完飯和喝完水就把碗杯