【正文】 作者的睿智與幽默，讀者在《有效教學(xué)十講》中隨處都可感受到。費教育藝術(shù)1.《教育中的心理效應(yīng)》劉儒德等著■ 大夏書系教師教育精品譯叢1.《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》 帕爾默 著 2.《中學(xué)課堂管理》（第二版）溫斯坦 著 3.《小學(xué)課堂管理》（第三版）溫斯坦 等著 ■ 大夏書系學(xué)記》 2 《論語》 孔子 著 《愛彌爾》（法）盧梭著，李平漚 譯 《給教師的建議》（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤 譯 《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）中華人民共和國教育部 印發(fā) 6 《民主主義與教育》（美）約翰 杜威著，王承緒 譯 7 《陶行知教育名篇》 方明 編 《多元智能理論》（美）加德納 著 9 《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》 馮恩洪 著 《國內(nèi)外當(dāng)代教學(xué)理論簡明讀本》 徐建敏 管錫基 主編 推薦閱讀書目（30 部）分類 序號 書 名 作者 1 《莊子》 莊子 著2《學(xué)會生存》 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，華師大比較教育研究所 譯3《了解你的學(xué)生——選擇理論下的師生雙贏》（美）威廉B科頓姆《教育為何是無用的》2（臺灣）賈馥茗《教育的本質(zhì)》2房龍《寬容》茨威格《異端的權(quán)利》3柏楊《丑陋的中國人》3李敖《傳統(tǒng)下的獨白》三、成長小說與教育傳記3歌德《少年維特之煩惱》3馬克目前我國大中專院校普遍還沒有開設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)蒙氏教師的專業(yè)，早期教育在我國引入較晚，且主要是民營機構(gòu)在引進這一國際化的教育體系，北京愛福幼師培訓(xùn)中心彌補了我國高校沒有蒙氏教師專業(yè)的空白，開設(shè)了三年制大專班和五年制本科班的蒙氏教師培訓(xùn)專業(yè)。具有成功的啟發(fā)技巧“啟發(fā)式教學(xué)”的標(biāo)語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。導(dǎo)師的綜合特質(zhì)她要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心他們的需要，是一個細(xì)心的“觀察者”；她能根據(jù)觀察所得，設(shè)計出適合孩子成長的環(huán)境，是一個教材、教具和良好氣氛的負(fù)責(zé)“準(zhǔn)備人”；孩子如何和環(huán)境接觸，他能居中協(xié)調(diào)與引導(dǎo)；更是一個孩子學(xué)習(xí)“靈感”的“啟發(fā)者”，與轉(zhuǎn)變“頭腦”的“誘導(dǎo)人”。必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學(xué)方法我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學(xué)家，因為她用觀察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。是依照蒙臺梭利教育理念與教學(xué)原則，以蒙氏獨特的教學(xué)方法與教學(xué)教具，從事幼兒教育工作的教師。他不會以“灌輸”知識給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長”，設(shè)計、指導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的客觀立場。她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時了解孩子對此項教具的反應(yīng)，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導(dǎo)他暫時停止。這在蒙氏教室里，是一個相當(dāng)大的“障礙物”，因為它遮蔽了導(dǎo)師對兒童的認(rèn)識，容易導(dǎo)向武斷與強行方法上的錯誤。蒙氏教師的培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)前國內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動態(tài)蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀幼兒日常心理分析及觀察記錄蒙臺梭利教室環(huán)境設(shè)計與指導(dǎo)蒙臺梭利教育與家長工作如何做一名合格的蒙臺梭利教師小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨立性培養(yǎng)的方法及實施幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動的設(shè)計實施；幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育1幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動設(shè)計原則1幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法1幼兒感官潛能的開發(fā)1幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作1幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運算教具的操作方法1蒙臺梭利口語表達(dá)能力教育及活動案例1蒙臺梭利聽覺反應(yīng)能力練習(xí)及活動設(shè)計1蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓(xùn)練1蒙臺梭利動植物學(xué)教育的方法及活動設(shè)計方法蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設(shè)計方法2蒙臺梭利天文學(xué)教育及活動設(shè)計方法2蒙臺梭利物理學(xué)教育及活動設(shè)計方法2教學(xué)實踐與實習(xí)2蒙臺梭利教學(xué)實踐問題的答疑解惑2研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)蒙氏教師在我國的需求蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國。費斯通《渴望生存》3（德）黑塞《納爾齊斯與歌爾德蒙》3（德國）本哈德波特系列》五、對當(dāng)代教育批評與思考5肖川《教育的理想與信念》5朱永新《我的新教育之夢》5張文質(zhì)《唇舌的授權(quán)——張文質(zhì)教育隨筆》5劉良華《教育自傳》5劉鐵芳《守望教育》5吳非《不跪著教書》 60、李希貴《學(xué)生第二》 6李鎮(zhèn)西《愛心與教育》 6陳丹青《退步集》6錢理群《語文教育門外談》 6王麗《中國語文教育憂思錄》六、生命名家名品1.《學(xué)生第二》 李希貴著 1.《幻想之眼—— 一個教育者的內(nèi)在沖突》 張文質(zhì)著 2.《前方是什么》 吳非 著 4.《寫在新教育的邊上》 朱永新 著 ■ 大夏書系教育經(jīng)典1.《家庭教育》陳鶴琴 著■ 大夏書系教育人文1.《回到原點：時代沖突中的教育理念》 劉鐵芳主編 ■ 大夏書系。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。本書部分文章在《全球教育展望》、《上海教育》等雜志上選登后，立即引起廣泛反響。成長階梯1.《分心不是我的錯：注意力障礙兒童父母必讀》 劉翔平主編 ■ 大夏書系教育反思1.《班主任兵法》萬瑋著 2.《學(xué)校管理實話》 陳桂生著3.《創(chuàng)造力危機——中國教育現(xiàn)狀反思》上官子木著 ■ 大夏書系教育隨筆（第一輯）1.《給教師的一百條新建議》 鄭杰 著 2.《不跪著教書》 吳非著 3.《教育實話》陳桂生 著 4.《教有所思》 李鎮(zhèn)西 著 5.《守望教育》 劉鐵芳 著 6.《教育碎思》 鄭金洲 著 7.《師道實話》陳桂生 著 8.《教育的十字路口》張文質(zhì) 著 ■ 大夏書系K喬依斯《一個青年藝術(shù)家